一年级下册语文教案1吃水不忘挖井人∣人教(部编版).docxVIP

第二单元 吃水不忘挖井人 知识与技能 1． 认识 13 个生字 ，会写 7 个生字 ，认识部首“心”“广”“大”。 2． 正确、流利地朗读课文 ，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 情感态度与价值观 初步懂得饮水思源的道理。 师：朗读教学法。 生：朗读感悟、思考讨论 识字、写字。 感悟饮水思源的道理。 课时。 第一课时 一、导入 ，揭示课题 1． 播放《我爱北京天安门》 ，学生可边听边跟着音乐一起唱。 2． 这首歌曲唱的是我们伟大的祖国和敬爱的毛主席。 (课件出示毛主席像 ，简单介绍人物 )谈谈你对毛主席的 了解。 3． 揭题：毛主席一生做过许多感人的事 ，今天我们就来学习其中的一个故事。 (板书课题 ，齐读课题 ) 二、初读课文 ，自主识字 1． 学习生字。 (1)读课文 ，标出自然段序号 ，把不认识的生字圈出来。多读几遍。 (2)分自然段读给同桌听 ，互相纠正读音。 (3)想想 ，读了课文 ，你还有哪些不懂的地方？ 2． 反馈学生自学情况。 (1)课文有几个自然段？ (3 个 ) 课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的又是谁？ 师板书：毛主席、乡亲们。 (2)指名分自然段朗读课文 ，集体纠正读音。 (3)读词读句 ，自主识字。 (出示：吃水不忘挖井人 )识记“吃、忘、井” 3 个生字。认识心字底。 (出示：时刻想念毛主席 )识记“毛、主、席” 3 个生字。认识广字头。 出示“乡亲、战士、村子、上面” ，识记其中的“乡、亲、战、士、面” 5 个生字。 小组内交流 ，全班展示汇报说说识记生字的方法。 (4)带拼音认读生字词语。 (5)去掉拼音 ，开火车认读词语。 三、小组竞赛 ，流利朗读 1． 同桌互读课文。 2． 四人小组竞赛读课文。 四、指导写字 1． 学写“吃、叫、主、江、住、没、以” 。 2． 观察字形以及在田字格中的位置 ，互相说说书写时要注意什么。 3． 教师范写 ，学生描红、写字。 “吃、住、叫、没、江”都是左右结构注意左窄 ，右宽。 “没”字的第五笔是横折弯 ，不要带钩。 五、布置作业 1． 通顺流利地朗读课文。 2． 在练习本上练习写字。 第二课时 一、复习导入 ，朗读词语 1． 学生自读词语。 出示：水井 井口 叫声 叫好 乡亲 亲人 主席 主人 上面 2． 开火车读词语。 二、读听结合 ，理解第 1 自然段 1． 指名读 ，并数数这一自然段有几句话。 2． 分别画出表示时间、地点的词语 ，互相交流。 3． 练习说话 ，说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点之间有什么关系。 4． 用自己的话说说第 1 自然段告诉我们什么？ 三、读想结合 ，理解第 2 自然段 1． 指名读第 2 自然段 ，数出有几句话。  面前  战士  战友 2． 毛主席在那儿住的时候看到了什么？他是怎么做的？从哪些句子可以看出？找出来读一读。 3． 想一想：为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？从中可以看出毛主席是一个怎样的人？ 四、读议结合 ，理解第 3 自然段 1． 学生自由轻声读 ，指名读。 2． 出示“吃水不忘挖井人 ，时刻想念毛主席”。 (1)乡亲们什么时候会想念毛主席？ (2)人们为什么会时刻想念毛主席？  (引出水  ) 是啊 ，虽然毛主席已经离开了这里  ，可是 ，沙洲坝的乡亲们却不曾忘记他  ，经常想着他 ，希望见到他。课文 中哪两个词写出了乡亲们的心情？  (“ 不忘 ”“ 想念 ”) (3)在你的生活中 ，都有哪些人关心着你的成长 ，无私地帮助过你？你会忘记他们吗？为什么？ 3． 指导朗读。 重点指导学生读出对毛主席的崇敬、怀念之情。 五、朗读课文 1． 有感情地朗读课文。 2． 开展朗读挑战赛。 (可以个人进行 ，也可以小组进行 ) 吃水不忘挖井人 解放前→毛主席→挖水井 为人民服务 解放后→乡亲们→刻石碑饮水思源 想念毛主席 由于文本内容与学生生活实际相去甚远 ，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事 ，在 课堂上交流、反馈 ，加深对毛主席的了解 ，也拉近了学生与文本的距离 ，激发了他们学习的兴趣 ，而本文中 “吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语 ，并非专指吃水这件事 ，它有了更广泛的意义 ，一句话就是不忘本。在渗透人文精神的问题上 ，可从学生自身经历去谈感恩 ，教学效果会更好。