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新课改理念下的小学信息技术教学 内容摘要：在新课改理念的要求下，做为小学信息技术教师的我们来说要能充 分的挖掘小学生的潜能意识，也就是要深刻激发他们的学习兴趣，因为信息技 术在现代的社会来说已经做为人类生存和生活的一项必要基本素能来体现了， 所以我们不应该只知做一个单纯的“教书”匠人，而应是做一名拥有现代教育 观念，懂得反思教学技术和善于合作的探究者，所以我们要力争做到：营造良 好的课堂氛围，增强学生的参与意识，实践意识，让学生真正的认识到自己是 学习过程中的小主人，从而让他们从小就真真正正的开始很好的去掌握信息技 术，以备社会生存的需要。 关键词：新课改理念、信息技术、教学模式 当代最著名的未来学家尼葛洛庞帝教授（ Negroponte ）在他的《数字化生存》 一书中曾讲述了这样一个虚拟的故事：“一个 19 世纪中叶的外科医生神奇地穿 过时间隧道来到了一间现代的手术室。所有这一切对他而言都全然陌生。现代 科技已经完全改变了外科医学的面貌。但是，另一位 19 世纪的教师也搭乘同一 辆时光机器到了现代化的教室，那么除了课程内容有一些细枝末节的变动外， 他可以立刻从他 20 世纪末叶的同行那里接手教起。因为，我们今天的教学方式 和 150 年前相比，几乎没有什么根本的变化，在技术手段的运用上，也差不多 停留在同样的水平上。”桑新民教授也曾谈到：“造成计算机在教育领域的 “悲惨命运”的主要原因不在技术本身，而在技术之外。”我国的计算机普及 教育起步较晚，特别是小学计算机教学，直到 90 年代中期才形成了一定的教学 体系。尽管已经把学科名称由“计算机”更名为“信息技术”，且已经成为课 程设置中的一门必修课，但是在实际教学过程中，各地千差万别，大部分学生 学会的也只是对计算机本身的操作，只有小部分的学生会把计算机作为一种信 息处理工具应用到日常生活与学习中去。所以为了适应二十一世纪人才的发展， 我市近几年开始实行新课程改革，新课改理念要求我们每个教师改变教学方式， 改革教学手段，利用现代教育技术，建构新型教学模式，要求我们的教师与学 生在信息技术教育方面改变观念、与时俱进。特别是信息技术在现代的社会来 说已经做为人类生存和生活的一项必要基本素能来体现了，所以我们不应该只 知做一个单纯的“教书”匠人，而应是做一名拥有现代教育观念，懂得反思教 学技术和善于合作的探究者，所以我们要力争做到：营造良好的课堂氛围，增 强学生的参与意识，实践意识，让学生真正的认识到自己是学习过程中的小主 人，从而让他们从小就真真正正的开始很好的去掌握信息技术，以备社会生存 的需要。那么我们就要从以下几个方面进行研究新课程理念下的“小学信息技 术教学”。 一、认真把教材和新课程标准以及新课改教学目标有效的结合起来 新课程标准指出：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息 技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技 术的深刻影响通过信息技术课程教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文 化伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。 新课改教学目标是： 1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式 2 ．建 立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习使 用计算机的兴趣和意识 3 ．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术， 学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习 4 ．初步学会使用网络获 取信息与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习发展个人的爱好和兴 5 ．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 所以我们要根据新课程标准和新课改教学目标的要求去深刻的研究教材，为了孩子们，为了我们的社会和国家，要力争把小学的信息技术教学工作有的放矢的做好。 二、新课改下教师的教育观念要转变 古人云：以古为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明得失。目前，基础教育课 程改革正在全国展开。《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程改革方面提 出了明确的要求：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的 现状，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的 能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 省教育厅关于实施教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的意见也提出： 推进信息技术在教学过程中的普遍应用。促进信息技术与学科课程的整合，实 现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生互动方式的多样化。要实现这 些改革目标和要求，我认为关键在于更新理念，与时俱进。随着基础教育新课 程的发展，教师不仅要考虑教什么和怎样教的问题，而且思考为什么教的问题。 要让学生学有用的信息技术，必须实现信息技术与学科课程的整合，切入转变 学生的学习方式，保证学生自