校园欺凌专项治理主题班会教案课程.docxVIP

开学第一课 校园欺凌专项治理主题教案 活动目标： 认知与技能： 让学生认识校园欺凌产生的原因， 认清校园欺凌带来的负面影响。 情感态度价值观：通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合理控制与调整不合理的观念。 行为与表现：当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机。掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防欺凌能力，进而学会保护自己。 活动重点： 了解校园欺凌的实质和危害，掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。 活动地点： 校多媒体室活动过程： 导语 校园本是静美之所， 然而这片静土也染上了血腥。 如果任由这种现象发展下去， 那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价 值。这是相当危险的，所以要拒绝校园欺凌、拒绝校园暴力。校园欺凌的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习， 日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，很容易留下永久的伤痕。 活动一： 走近校园欺凌 这一环节让学生就其平时听到或遇到的校园欺凌进行简单的调查，然后，教师进行简单的归纳，之后引出校园欺凌的概念。 校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为， 校园欺凌多发生在中小学， 由于很多国家实 行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的 互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。 一般的学校欺凌现象的特点： 1. 男孩与女孩同样地都会有霸凌行为。 2. 从学生的 自我报告研究中发现，男孩比较会进行霸凌行为。 3. 一般而言，男孩大多只会被男孩 霸凌。女孩会被男孩及女孩霸凌。 4. 言语霸凌是最常见的霸凌方式。 5. 男孩比较会使 用暴力霸凌，女孩则是以散播谣言、社交霸凌为主。 6. 被霸凌的时间长了，会有心理 障碍。 列举一些校园暴力事件： 2010 年 9 月 30 日下午 3 时 50 分，西安市 81 中初一学生于某与同班同学李某在教 室因琐事发生打架， 于某用随身携带的一把不锈钢单刃匕首捅入李某左肋部， 李某经抢 救无效死亡。 2010 年 10 月 24 日下午 4 时 20 分，高陵县原后小学三年级学生巨某与五年级学生 唐某放学回家途中， 戏耍发生口角， 打闹中唐某用随身携带的小水果刀划破巨某的颈部， 巨某因流血过多，经医院抢救无效死亡。 2010 年 11 月 2 日晚 10 时 40 分，西安桃李旅游烹饪专修学院中专学生甄某与同学 史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺伤，经医院抢救无效死亡。 活动二：分析校园欺凌产生的原因 校园欺凌的产生原因比较复杂，受多方面的影响。有家庭原因，有社会因素。调查 中发现，仅从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面： 第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。 第二、心理不健康，精神空虚。 第三、传媒渲染 ( 网络、电视、电影、广播、报刊等 ) ，社会暴力文化的影响。 活动三：校园欺凌带来的危害 这一环节让学生就常见的校园欺凌进行深入的分析， 经过学生分析总结后， 让学生 自己先说出校园欺凌带来的危害。之后，教师进行总结， 从个人、家庭、学校、社会 四方面来看校园欺凌危害。 校园欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。 这种不良影响， 不仅仅体现在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。 对于施暴者而言： 给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师严肃批评教育，甚至 无法继续完成学业。 他们的行为很难获得社会 ( 主要是学校和家庭 ) 的认可， 那些常在中 小学打架，特别是加入到暴力帮派的学生，很多最终都走上犯罪道路。 对于受害者而言： 带来肉体损伤甚至残疾 ; 易造成性格懦弱、 自卑，缺乏信心和勇气 ; 造成心灵的阴影 和伤害 ; 厌学甚至辍学。 活动四：如何预防校园欺凌 ? 校园欺凌常见情形： 1. 是索要钱物，不给就拳脚相加 ;2. 是以大欺小，以众欺寡 ;3. 是为了一点小事，大打出手 ;4. 是同学之间因“义气”之争 ; 5. 是不堪长期受辱，以暴 制暴。 向校园欺凌说“不” 频频发生的校园暴力打破了校园里原本属于我们的宁静与和谐，为了不让校园这方净土成为另一个“江 湖”，为了不让我们的“花季”变成“花祭”，我们要坚决向校园暴力说“不” ! ①不崇拜暴力文化，要形成正确的价值观。 ②不参与校园暴力。树立正确的是非观念，坚决不充当校园暴力行为中的帮凶。 ③注重心理的健康发展。要保持乐观的心态，主动与他人沟通，解决各种困难和问题。 ④加强自身的法律意识和法制观念。 施暴者法律意识淡薄， 对法律无知， 这是校园暴力产生的另一个主要原因。我们要学法、懂法、守法。既要以法律来规范自己的行为，也要以法律来保护自身的合法