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苏教版二年级数学下册认识分米和毫米教案 认识分米和毫米 教学目标 ．使学生在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步 建立  1 毫米、  1 分米的长度概念。知道  1 米 =10  分米， 1  分米 =10  厘米，  1 厘米  =10  毫米。 2．使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度 单位，了解长度单位间的进率，学会估测，提高学生的估测 能力。 3．组织有效的学习活动，提高学生参与学习的意识和 能力。 教学重难点 重点：建立 1 毫米、 1 分米的长度概念，会用毫米、分米作单位量出物体的长度。 难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应 用。 教学资源 米尺、直尺、硬币、橡皮。 教学过程 一、创设情境 故事引入：森林里住着一群可爱的小动物，有狮子、狗 熊、小猴、小狗等。一天，狮子大王宣布要选出最聪明的一个小动物来当它的助手。小动物们可激动了，个个都想当狮子大王的助手。这不，选拔考试开始了，想不想去看看呀？ 狮子大王是这样选拔的：请你说出这些测量的结果？ 一棵大树高 8（ ），一片树叶长 8（ ），一个铅笔盒长 2（ ） 前两道题小动物们都顺利过关了，可轮到第 3 题，意见 大了。小兔说： “这个铅笔盒长 2 厘米。”小狗说：“这个铅笔盒长 2 米。”小猴说：“这个铅笔盒长 2 分米。”到底哪一个小动物的答案是正确的呢？小朋友你们能给它们当个裁判吗？学生讨论。 二、引导探索 （一）认识分米 ．先让学生说一说， 你在哪些地方看到或听到过 “分米”这个词？ 2．教师强调 1 分米就是 10 厘米那么长。并且请大家在直尺上指出 1 分米的长度，同桌之间相互交流一下。 3．体会 1 分米的长度。 教师：请同学们在发的硬纸条上画出 1 分米长的线段， 把它剪下来。告诉学生，这是自制的分米卡。先看一看，再 闭上眼睛想一想，然后用手势比划一下，最后再用分米卡验 证一下。 教师：现在小朋友对 1 分米已经有了比较深刻的印象了， 你们能互相说说哪些物体的长大约是  1 分米？ 4．教学  1 米 =10  分米 教师：现在请小朋友们在米尺上找 1 米里面有多少个 1 分米？然后每组的组长汇报结果。 ．多层训练，加深对分米的认识。 1）量一量数学本的长度大约是多少分米。 教师：同学们，你们认为哪儿是数学本的长边，就去把 长边摸一摸，再量一量。 2）完成“想想做做”第 4 题。 3）教师：请小朋友们估计以下自己的桌和凳子的高大约是几分米，然后小组合作量一量桌和凳子的高度分别是多少厘米？各接近几分米？ （二）认识毫米 ．让学生尝试量书本的厚度，各自交流测量结果。引导 学生认识到：当测量结果不满 1 厘米时，我们需要认识新的 长度单位毫米。 2．组织学生交流，自己对 1 毫米的认识理解。然后组 织学生观察直尺： 1 厘米中间每一个小格的长度就是 1 毫米， 并实际量一量，进一步感知 1 毫米。用手指比划出 1 毫米的 长度。 3．体验毫米的用处：你知道哪些东西的长度或厚度可 以用毫米作单位呢？组织学生讨论。 4．想一想： 1 厘米等于多少毫米？你是怎么知道的？ ．引导学生把四个长度单位排排队，体会大小关系。 6．多层练习，巩固新知。 1）完成“想想做做”第 2 题。说出橡皮和回形针的长度各是几毫米？并且说说自己是怎么数的？ 2）选择自己带来的任意一样物体，量量它的厚度或长度是几毫米。 7．小结：今后，量比较短的物体的长度或者要求量得 比较精确时，就可以用毫米作单位。 三、综合练习 教师：小朋友们，我们已经学过四个长度单位了，你能 灵活运用它们吗？ ．完成“想想做做”第 3 题。 2．完成“想想做做”第题。 3．完成“想想做做”第 6 题。 四、堂总结 教师：今天，我们重点学习了哪两个长度单位？你有收 获吗？你觉得自己学得怎样？ 总结提炼：是啊，我们已经认识了米、分米、厘米、毫 末这四个长度单位。用毫米作单位可以量更小的物体和更短的长度，并且能量得更准确，为了度量的方便，在量稍长的物体的长度时，可用分米作单位，量比较长的物体或距离，用米作单位。小朋友们要根据不同物体的长度采用不同的长度单位并加以运用。 板书设计 认识分米和毫米 分米 =10 厘米 厘米 =10 毫米 简单的单位换算 教学目标 ．使学生在测量活动中了解长度单位间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估测，提高估测能力。 2．组织有效的学习活动，提高学生参与学习的意识和 能力，形成解决问题的一些基本策略。 教学重难点 重点：使学生学会简单的单位换算，学会估测，提高估 测能力。 难点：引导学生选用适合自己的思考方法进行简单的单 位换算。 教学资源 笔芯、米尺、直尺。 教学过程 一、创设情境，引出问题 ．故事引入 小兔和小猫在比赛跳远。小兔说：