浙教数学新版小学三年级的上册《四连方》资料教学反思.docVIP

浙教数学新版小学三年级上册 《四连方》教学反思 本节课是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，上学期在认识物体和图形时， 也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭引起有趣的图案和事物，使学生加深对 所学图形 的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目 的是主要让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特 征，感知平面图形之间的 关系。在教学过程中，我注意引导学生发挥自己的主观能动性与培养学生合作学习的能力。 一、利用活动调动学生的学习积极性： 如做风车的手工活动中，先让学生思考：风车 应该怎么做？在做的过程中， 纸的形状每一步都会发生什么变化？带着这个问题在小组里交 流，学生们讨论热烈， 有的 带着大家一起研究书中风车的制作步骤， 并按要求动手折一折， 有的则按照自己的想法来制作， 当风车一个个在他们的手中诞生时， 他们兴奋异常。 在这个 过程中， 学生看到了平面的特征和它们之间的关系， 又体验到了学习给他们带来的快乐。 二、 通过学生自由拼摆，加强学生间的合作和交流，让学生发现各种图形的分解与组 合，充分发展学生的想像力和创造性。出示 2 个形状相同，大小相等的长方形让学生 进行 拼组。看谁拼的方法多，学生很快的拼出了不同的图形。如： 2 个短边相接拼组成一个大长 方形， 2 个长边相接拼组成一个大长方形。又出示 4 个形状相同，大 小相等的正方形让学 生进行拼组。 看谁拼的方法多， 还能最先拼好。 学生的积极性很高很快的拼出了不同的图形。 如：边与边相接拼组成一个大正方形，角与角相接 拼组成一个大正方形。面对学生的不同 拼法，教师及时给以鼓励，尊重学生的选择，也体现了新课程标准所提倡的新理念。 但是在课堂教学教学中也存在这这样的不足之处： 在设计这些课时， 我是以学生动手实 践、积极探索与合作交流为主的教学活动，心想这样的活动一定会受学生的欢 迎，会收到 良好的教学效果的。但在实际的课堂教学中，如在验证长方形对边相等的特性时 , 少数同学 能根据老师的要求动手 , 大部分学生不会动手 , 有的学生干脆 在折叠其他的东西 , 学生完全 没有探索知识的欲望，而且课堂纪律混乱。 为什么会出现这种状况呢？我反思了良久 ,, 细想一下， 我认为主要是新课程标准教材 这部分内容及课后习题， 对本年龄段的学生来说太难， 一下子难以理解掌握。 此外，在平 常 的教学中对学生动手操作方面训练太少。 学生没有通过叠纸活动获得知识的体验， 只觉得好 玩体会不到学习的重要性。 其次 , 一年级学生自控能力差， 没有形成良 好的纪律习惯。 所以， 1 我觉得在新课程的环境下，要想上好一节课，除了教师对教学过程的设计要充分吸引学生， 还应该培养学生处理课堂的能力，使学生自觉地担 负起学习的责任，体会到学习不只是教 师单方面的事。真正做到师生互动，达到教学相长的目的。 2