小学数学人教版一年级的上册《0的认识和有关0的加减法》教案——第七课时.docVIP

人教数学新版小学一年级上册 《0 的认识和有关 0 的加减法》教案 教学目标 一、知识与技能 1．通过游戏、活动，使学生理解 0 的含义，会读、会写数字 0，了解数的顺序。 2．使学生在情境体验中理解有关 0 的加、减法的含义，并能熟练计算。 二、过程与方法 通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。 培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。三、情感态度和价值观 1．在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，从中体验获得成功的 乐趣。 2．使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 教学重点 学会计算有关 0 的加减法 教学难点 理解“ 0”的含义，学会计算有关 0 的加减法。 教学方法 通过“情境教学方法”等活动。组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从 而达到教学目标。 课前准备 1．课件。 2．数字卡片 1～ 5 和可以写“ 0”的空白卡片。 3．直尺图 课时安排 课时 教学过程 一、导入新课 创设情境，激情引趣 1 师：老师今天带来了一位好朋友， 看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜， 为什 么会有这些变化？ 同时出示三幅表情各异的猴子图。 （学生描述三只猴子的表情及其原因， 可以发挥自己的想像力， 只要合乎情理怎么说都 可以） 二、新课学习 活动中认识 0──认识 0 的含义 1．排排队──复习数的顺序。 师：数学王国有几位小客人参观我们教室。同学们认识他们吗？ 手拿 1～ 5 这五个数字的五个小客人作自我介绍：我是数字 1，我是数字 2， 学生帮他们排排队。（从小到大或从大都小由自己判断发表意见。） 2．找朋友──认识 0 的含义之一： 0 表示一个也没有。 5 个月饼、 4 颗小红星、 3 只小鸟、 2 个桃、 1 只猴 这几副图画也想和几位数字客人作朋友，每副图只有一个朋友。谁是他们的朋友呢？ 各个数字站到对应的图画的位置，并用完整的话说出作朋友的理由：图上有 5 个月饼， 就用数字 5 表示 小猴吃桃＜演示小猴吃桃动画＞ 师：当小猴遇上 2 个桃，猜猜会发生什么事呢？ （学生自由发言。） 师：小猴把 2 个桃都吃了后，盘子里还有几个桃？用哪个数字表示？（用“ 0”表示） 板书课题： 0 的认识 小结：一个也没有就用 0 表示。 0 和 1、 2、 3、 4、5 都是数字，可以用来表示物体的数 量。 3．猜硬币──多角度感知“ 0”表示没有。 教师手拿装有硬币的盒子，摇动发出声响，学生猜有几个，用哪个数字表示。 第一次装 1 个，用“ 1”表示。 第二次 1 个也不装，就是什么也没有，一个也没有，就用“ 0”表示。 4．举出我们身边可以用“ 0”表示的事例。 5．书写 0。 说说 0 长什么样子（像鸡蛋，像月亮，像月饼，圆圆的，又长长的）。 2 教师示范写 0，学生跟随书空写 0，说说注意事项。 闭眼想象 0 的样子和写法，并在数字方格中描红和写 0。 展示学生写的“ 0”，集体评价。 6．直尺上的 0──认识 0 的另一含义： 0 表示起点。 该排在队伍的什么位置呢？为什么？在哪里见过这样的排序？ ＜出示直尺图＞ 学生观察直尺，说说自己看到了什么，找出0 的位置，说说 0 在直尺上的含义。 （表示 起点） 说说生活中还在哪里见到“ 0”（天平、温度计等） 二、情景中体验 0──学习有关 0 的加减法 1． 0 的作用可真不少。下面我们将学习有关 0 的加减法，会更有趣。 板书课题：有关 0 的加减法 2．同数相减等于 0。 你看到了什么？提出一个问题： 现在有几个桃子？用哪个数字表示？用算式怎么表示？ 学生说算式，教师板书： 2－2＝0 提一个问题后，说出算式。 板书： 3－ 3＝ 0 还能说出几个得数是 0 的例子吗？ 学生用自己的语言说，并列出算式，教师板书： 4－4＝0 5－ 5＝0 1－1＝ 0 0－0＝0 观察以上算式，有什么发现？ （相同的两个数相减等于 0。） 3．有关 0 的加法 荷叶上有 3 只青蛙，又跳上来 1 只青蛙，一共有几只青蛙？ 学生说算式： 3＋ 1＝ 4 并解释为什么这样列式。 还能说出几个这样的算式吗？ 学生说，教师板书： 5＋0＝5 3＋ 0＝3 2＋0＝2 1＋0＝ 1 3 0＋0＝0 0 ＋5＝5 0＋3＝3 0＋2＝2 0＋ 1＝1 观察这样些算式，有什么发现？ （一个数加上 0，还等于这个数本身。 0 加上一个数，还等于这个数。交换两个加数的 位置，得数不变。） 4．一个数减去 0，还等于这个数本身。 请教大家： 5－ 0＝？ 同桌讨论交流，请一个学生说出得数，并说明理由，全班评价。 还能举出这样的例子吗？ 学生列举，说算式，教师板书： 4－0