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教学随笔三则 外语实验实验学校 胡仙燕 一、让学生插上想象的翅膀 有一种东西比知识放射着更耀眼的光芒，那就是人的想象力，它概括着世界上的一切，推动着世界的进步，它是知识进化的源泉。学生的想象力越丰富，对知识的理解就越有创建。学习语文更需要想象:学生阅读文学作品需要想象，才能理解其意境；学生习作也需要想象，它可以使思路更开阔，形象更生动、具体。对于低年级学生来说想象就是他们的天性。在他们的脑海中随时会冒出奇异的想法：想到宇宙以外的世界，想到地面下的情形；想到花卉的用处，想到动物的语言；他们想插翅飞向蓝天，他们想掘土探入蚁穴……在他们的天地里时时刻刻都充满着美好、充满着幻想。我就抓住低年级学生的这一特点，努力利用一切可以利用的机会，在课堂教学中，以课文空间为“学习乐园”，让学生奋力张开想象的翅膀，自由地翱翔。 我们知道画中讲究“空白”艺术，就像给维纳斯“续臂”一样，不同的艺术家通过不同的想象创造出不同的作品。我们的课文教材中也留下了许多“空白”，让未来的“艺术家们”自我选择、判断、联想、发现、开拓、创造。例如《荷花》这篇课文中写道：“白荷花一朵有一朵的姿势，看看这朵很美，看看那朵也很美。”读到这儿我问：“那么美的白荷花到底会有哪些姿势呢？”真没想到学生们的回答竟是如此美妙：“有的好像害羞的小姑娘，躲在大绿盘下”“瞧，这朵伸着脖子，仰着头，跟太阳公公聊天呢！”“那朵弯着腰正和小鱼说悄悄话呢！”“嘘，小声点，它正躺在大圆盘上睡午觉呢，别吵醒它！”……学生们想象创造的火花迸发出来了，学习气氛活跃了，学习效果自然就提高了。 二、师生情谊 当我从一名师范生一跃成为光荣的人民教师，满怀着对学生的爱，对事业的追求，走上了三尺讲台。看着那年轻而稚嫩的脸庞，明亮清澈的双眸，听到那一声声清脆婉转的“老师好！”我抑制不住内心的激动，这些就是我的学生，我将是他们的启蒙老师。 我与学生们一起活动，跳绳、下棋、猜谜语、唱歌，用真挚的情感亲近学生。帮助学生系红领巾、整理文具书包、扣纽扣、穿衣服，让学生感到我与他们很亲切平和，像朋友一样，彻底消除学生对我的惧怕与隔离。我和学生们以朋友之情相交着，以大姐姐姿态关心着学生。学生渴了，我给水喝;学生饿了，我给点心;学生病了，我帮学生联系家长……学生们喜欢和我在一起，愿意对我说知心话，把我当成了真正的朋友。 这是一次让我刻骨铭心的经历。回味起来，让我觉得酸酸的，但酸过之后却是甜蜜。这学期，因为一点儿小事儿，我躲在办公室里哭了。不知怎么的被学生们发现了，因为要到区里参加教研活动，下午上学时，没有到教室看看，我就走了。教研活动结束，回到学校，一进学校大门，我就被眼前的景象惊呆了。一个班的学生，从教学楼上，从操场上，从四面八方涌来，把我给紧紧的围住了。各个的小眼睛都是红红的，好像刚哭过似的。看到我，他们又哭了，一个个带着哭腔用央求的语气说：“老师，别离开我们。”“老师，你别不教我们好吗？”“老师，你一直教我们到大学毕业吧？”我被弄懵了，我不知道发生了什么。但是，我的心一怔，鼻子一酸，眼泪不住地流了下来。学生们更急了。他们忙说：“老师别哭，别哭。我们以后听话，再也不惹您生气了。”我问了半天，才弄清楚是怎么回事儿。原来，下午我没有到教室，学生们看到我哭了，后来我走了，以为我生他们的气了，不教他们了。所以，满校园的找我。一个下午，连课都没有好好上。跑到办公室，哭着问数学老师，数学老师告诉他们我去教研了，他们不信。非要见到我才安心。我告诉他们，我确实是去教研了。学生们哭着说：“老师，您以后尽量别离开学校好嘛？就算是必须要离开学校，以后一定要给我们打个招呼，见不到你，我们真的很担心呀。”听到学生说这些，我还能说什么？我只有一个劲儿的点头。我真是的，太坏了。当孩子时让妈妈替我操心，当学生时让老师替我操心，如今当了老师又让学生替我操心。唉…… 孩子们，拥有你们的时候，我才发现我的心都是绿色的，你们是我的生命。让我像回到春暖花开的江南，心弦一下温柔起来。你们那狡黠的笑容，一脸的傻气，你们那善良的天性，无邪的微笑，让我心地纯净；你们那巧妙的发问，使我思想充满内涵，你对一切永远是那样兴趣盎然，你不会牢骚满腹，你不伤春悲秋，不虚伪也不世故，永远是那样坦诚、善良、可爱。品读你们清亮的天性，犹如读到一种生命清新的绿韵，犹如浸润在一片风和日丽的温馨中，老师知道，这就是春天。 三、 疑，思之始，学之端 我国古代十分强调读书要“存疑”。孔子认为“疑，思之始，学之端”。宋代教育学家朱熹曾说过：读书无疑须教有疑，有疑者都要无疑，到这里方是长进。这话是很有道理的。“须教有疑”，提问就是通过巧妙的激疑设问，使学生心中产生疑窦，引起积极的思