教学评价有什么功能.docVIP

第一章 1. 教学评价有什么功能？ 答：教学评价的功能：(1) 教学评价具有能促进学生健康人格的形成和发展的功能。(2) 教学评价具有保证教学目标实现的功能。(3) 教学评价具有反馈师生教学，帮助师生改进教学信息的功能。(4) 教学评价具有激发师生主观能动性的功能。(5) 教学评价是具有教学互动和交流功能。 2. 教学评价有哪些评价方式？ 答：教学评价的方式：(1) 定量评价(2) 定性评价。 3. 教学评价应遵循哪几条原则？ 答：教学评价应遵循的原则：(1) 方向性原则 。 (2) 客观性原则 。 (3) 全面性原则 。 (4) 教育性原则。 (5) 定性评价和定量评价相结合的原则 。(6) 终结性评价与形成性评价相结合的原则 。 (7) 外部评价与自我评价相结合的原则 。 4. 教学评价的价值取向是什么？ 答：教学评价的价值取向是：“价值”概念，从哲学角度讲，是指主体与客体之间的关系，就是客体满足主体需要的关系。当客体满足主体需要时，客体对主体而言是具有价值的，否则是无价值的。所谓教学评价的价值，是指作为客体的教学评价与主体人之间需要的关系。但是作为主体的“人”的需要，可以是个体的人需要和由人组成的社会的需要。不同的人对教学评价的机制进行价值判断时，产生了不同的价值判断倾向，就构成不同教学评价取向，即教学评价的价值取向是为了满足社会的发展需要，还是为了满足个体人的发展需要，也就是价值取向是以“人”为本，还是以“社会”为本。价值取向是人们对事物作出价值判断时所持的一种倾向性。 就目前来讲，在教育价值观上，应当变革长期以来只片面强调学校为社会服务的观念，确立教育促进社会发展和人的发展相统一的价值取向，并强调以学生发展为本，因为人是社会发展的前提。教学为了每一个学生的发展服务。“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，这应当成为教学评价的价值取向。教育为了每一个学生的发展，让每一个学生的个性获得充分发展，培养出丰富多彩的人格。教育的价值取向，也就是教学评价的价值取向。教学评价的价值取向也是以学生为本，为了每一个学生的发展服务。 第二章 1. 新课程标准的教学价值取向是什么？ 答：新课程标准的教学价值取向是：(1) 新课程评价的价值取向必须要以学生发展为本。(2) 教学评价应该为了促进每一个学生的发展服务。(3) 评价要促进学生创新精神和实践能力的发展。 2. 为什么要发展学生的创新能力和实践能力？ 答：因为有创新精神和有实践能力是现代人素质的核心。随着知识经济的到来和科技兴国战略的实施，培养创新人才和有实践能力的人已经成为当代的潮流。 （1）我们这个时代是知识经济的时代，它是以不断创新的知识为主要基础，依靠新的科学理论、新发明创造、新产品来推动经济的发展和社会的发展。过去社会把人培养成维护政权的工具，是工具性教育；人类进入信息社会要培养创造型的人才。培养具有创新精神的人才，是实施素质教育的重要内容之一。素质教育离不开创新，创新人才的培养也离不开素质教育。创新是新时代对人才的根本要求。培养人创新精神的教育，是创新教育。这种教育是以人发展为本的教育，这种教育尊重人的主体价值，尊重人的个性发展，为人发挥潜能创造条件。创新教育充分体现了现代素质教育的基本精神。所以，教师在教学中，要鼓励学生大胆想问题，大胆提问题，培养学生创新思维，鼓励学生奇思妙想。 小学德育课程能给孩子们的创新精神提供正确的指导思想，使学生敢想、敢做、敢于解放自己的思想、敢于大胆想象。创新人才必须有一个好的品质。创新人才之所以能够创新，主要取决于不断进取的精神品质，而这种精神品质来源于他们的社会责任感，来源于他们对生活的热爱、勇于奉献、勤于学习、不断探索，具有百折不挠的精神。创新人才的这些优秀品质，都是从小在学校经过长久的思想教育之后，情感、兴趣、意志、性格发展的结果。如果他们对国家、对社会没有责任感，没有不怕艰苦的锐意进取的创新精神，没有知难而进的勇气、持之以恒的意志以及与人合作的好品质，他们在现代创新过程中是不会有所成就的。而他们的这种好的人格和创新精神是经过教育培养出来的。所以教学评价要把培养创新精神作为教学评价的重要内容。 （2）教学评价也要把培养人才的实践能力，作为教学评价的主要内容。实践是人们有目的改造自然和改造社会的有意识的活动。实践能力，是指人们改造自然及改造社会的物质实际活动中所表现出来的能力。 人的素质的形成，都是以一定的认识为前提的，而认识往往和实践活动联系在一起，认识总是在一定实践活动中进行的。在人的智力和能力结构中，实践占有很重要的位置。人的素质是由很多要素组成的，而这些要素都是在长期实践活动中逐渐培养起来的。人的素质形成是个及其复杂的过程，要想真正形成某种素质，必须经过大量的实践活动才能锻炼出来，只靠认识并不能形成能力。有人认为，