人教版高中数学必修一《函数的概念》教案设计.pdf

1.2.1 函数的概念 一、教材分析 1. 函数是中学数学中最重要的基本概念之一 . 在中学 , 函数的学习大致可分为三个阶段 . 第一 阶段是在义务教育阶段 , 学习了函数的描述性概念 , 接触了正比例函数、 反比例函数、 一次函 数、二次函数等最简单的函数 , 了解了它们的图象、 性质等 . 本节学习的函数概念与后续将要 学习的函数的基本性质、基本初等函数 ( Ⅰ) 和基本初等函数 ( Ⅱ) 是学习函数的第二阶段 , 这 是对函数概念的再认识阶段 . 第三阶段是在选修系列的导数及其应用的学习 , 这是函数学习 的进一步深化和提高 . 2. 通过学生的回顾， 再现初中变量观点描述函数的概念， 为后面用集合和对应的观点来定义 函数奠定基础。 通过对实例的探究， 让学生感受、 体验对应关系在刻画函数概念中的作用 ， 使学生对数学的高度抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性有进一步认识，提高抽象概括、 分析总结、数学表达交流等基本数学思维能力；培养学生分析问题、解决问题的能力。 二、三维目标 1﹑知识与技能： （1）掌握函数 的概念，学会用函数的定义描述各类函数； （2 ）了解构成函数的要素，会求一些简单函数的定义域和值域； （3 ）掌握区间的概念，学会正确使用“区间”的符号表示函数的定义域与值域． 2、过程与方法： （1）通过实例，进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型，在此基 础上学习用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作 用； （2 ）掌握求一些简单函数的定义域和值域的方法． 3、情态与价值：通过“恩格尔系数”了解我国的经济发展状况，增加民族自豪感，使学生 感受到学习函数的必要性和重要性，激发学习的积极性． 三、教学重点 理解函数的模型化思想 , 用集合与对应的语言来刻画函数 . 四、教学难点 符号“ y=f(x) ”的含义 , 不容易认识到函数概念的整体性 , 而将函数单一地理解成对应关系 , 甚至认为函数就是函数值 . 五、教学策略 １．通过大量的实例让学生体会了解函数的概念． ２．通过比喻的方式人学生理解函数的概念，符号“ y=f(x) ”的含义． 六、教学准备 教学手段：多媒体辅助教学，增强直观性，增大课堂容量，提高效率． 七、教学环节 1、 课堂导入 复习初中所学函数的概念，强调函数的模型化思想； 初中函数的概念：在一个变 化过程中，如果有两个变量 x 与 y ，并且对于 x 的每一个确定的 值 ,y 都有唯一确定的值与其对应，那么就说 y 是 x 的函数 . 学过的函数： 正比例函数： y kx 常数 k 0 一次函数： y kx b 常数 k 0 k 2 反比例函数： y 常数 k 0 二次函数： y ax bx c 常数 a 0 x 2、 课堂讲授 ⑴阅读课本引例，体会函数是描述客观事物变化规律的数学模型的思想： 思考： （课本 P ）给出三个实例： 15 A ．一枚炮弹发射，经 26 秒后落地击中目标，射高为 845 米，且炮弹距地面高度 h （米） 与时间 t （秒）的变化规律是 h 130t 5t 2 ． B ．近几十年，大气层中臭氧迅速减少，因而出现臭氧层空洞问题，图中曲线是南极上空 臭 氧层空洞面积的变化情况． C ．国际上常用恩格尔系数（食物支出金额÷总支出金额）反映一个国家人