六年级上册数学教案《圆与正方形》∣浙教版.docxVIP

《圆与正方形》教案 教学目标 一、知识与技能 研究圆与正方形之间的面积关系，运用关系解决实际问题。 激发学生自主研究的兴趣，拓宽解题的路径，提高解题能力。二、过程与方法 主动提出问题，经历研究数学问题的过程，了解研究问题的基本方法和过程，积累数学 活动经验。 三、情感态度和价值观 [ 来源:学 * 科*网] 通过师生之间和生生之间互动来进行答疑解难、知识运用等活动。 教学重点 运用圆与正方形的关系解决实际问题，拓宽解题路径，提高解题能力。 教学难点 圆与正方形之间的面积关系的理解。 教学方法 本节课的设计采用“翻转课堂教学模式” 与传统的课堂教学 模式不同，学生在家完成 知识学习（观看教学视频），而课 堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所， 包括展开研究、 答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教学效果。 本节课和传统课堂教 学的主要区别体现在整节课的教学都以学生自主学习为主，围绕学生的质疑展开自主研究。 老师的角色发 生了变化，老师更多的责任是引导学生提出问题，理解学生的问题并引导学 生展开自主研究，更好地进行个别化教学。 课前准备 多媒体课件、资料卡、电脑； 课时安排 课时 教学过程 一、导入新课 1、交流课前看视频自主学习的情况。 （ 1）了解看视频的效果。课前视频看过几遍，看懂了什么？ （ 2）问：哪些地方看不明白？ 有哪些问题？ 2、整理学生提出的问题，选出最具有代表性的问题尝试研究。 二、 新课学习 自主探究，感悟规律。 1、提出看视频时遇到的问题 ( 看视频时就已经记录 ) 。对视频教学中学生看不明白部分 展开教学，突破教学难点。 预设：圆与内外正方形面积的比。 （ 1） 讨论：怎样研究圆与正方形的面积关系呢？ 你有好的建议和方法吗？ （a）举例 （ b）计算面积 （ c）观察圆与正方形的面积比 验证（ e）总结。 （ 2）同桌合作学习：举例计算面积并填表  （ d） 圆的半径 /cm 2 4 6 8 10 a 圆的面积 / cm 正方形的边长 / cm 正方形面积 / cm 圆与正方形的面积比 交流提升，总结方法。 1、组内交流（一组四人）。 2、全班交流：（ 1）结论（ 2）验证的例子。 3、把各组的举例汇成表 格， 问：（ 1 ）大家举例时数据不同，为什么化简后比都相 同呢？ （ 2）如果边长是 A 呢？比值还是不变吗 ？你有方法验证吗？ （ 3）如果圆的 直径是 A 呢？比值还是不变吗？ 你有方法验证吗？ （ 4）圆与正方形的面积有着怎样 的关系呢？（圆面积越大正方形面积也就越大，反之也是如此。） 4、总结：刚才我们是怎样研究的？（举例、计算、验证、总结） 对∏︰ 2 你有什么想法？ 圆的半径和正方形边长有怎样的关系？ 分析比较，解决问题。 1、请同学再次尝试视频教学中的两道习题。 （a）如果小正方形面积等于 4，那么圆 面积 =？ （ b）如果大正方形面积等于  24，圆面积  =？ 2、比较两题的联系和区别。（都是求圆 的面积，但正方形面积和圆面积的比不同，所 以方法不一样。 3、根据刚 才的对比练习，对解决圆与正方形面积这类问题你有什么好的建议吗？ 4 、针对学生学习中的易错点，设计基本练习。 （ 1）独立完成基本练习。 （对比练习 二组） （ 2）集体反馈。（ 3）重点讲解一题多解的题目。 一个直径为 4 厘米的圆， 正好能盖住一个正方形。求出正方形面积。 （ a）展示学生的多种解法，说说为什么这 样列式？ （ b）辨 析比较得出结论：方法各有长处，具体问题要灵活运用。 （4）个 别辅导，有错来不及订正或仍有疑问的同学亮出求助牌。 （一对一答疑，全对的同学 和教师一起一对一辅导有疑问同学。） 图形变式，拓展提升。 1、独立完成变式练习。 （ 1）分别写出下面图形中总面积与空白部分面积的比。 （ 2）分别写出下面各个图形的总面积与空白部分面积的比。 （ 3）圆内接正方形 （如图） 的面积是 10 平方厘米，求阴影部分的面积。（ 4）在下图中，已知正方形的面积是 10 平方厘米，这个圆的面积是多少平方厘米？ 2、组内讨论稍难一些题。 3、集体反馈。 4、小型讲座方式的辅导（一人对多人，哪题有困难可以去听相应小讲座）。 5、教师和同学一起做小结。（呈现并罗列各种解法，归类，方法的总结。） 三、结论总结 1、回忆学习内容，回顾学习过程。 （课前看视频自主学习，课中提出问题，展开研 究，然后总结方法，通过师生之间的互动巩固知识，拓展提升。） 、总结自己在这节课的学习表现及与同学合作情况。 四、 课堂练习 1．每个正方形的边长都是 12 分米，哪一种切割方法余下的废料（涂色部分）最少？ 2．已知正方形面积 20 平方厘米，求扇形面积。 o 阴影部分面积 86 平方厘米，求圆面积。 o