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《动物在自然界中的作用》课堂实录 《动物在自然界中的作用》课堂实录《动物在自然界中的作用》 课堂实录 一、教学目标 ㈠知识和能力 知道动物在维持生态平衡方面的重要性。 学会分析某个生态系统的生物关系，并写出食物网组成。 辨证的认识动物与人类的关系。 ㈡情感目标：使学生通过本节课的学习， 从心目中树立起爱护动 物的思想。 二、教学重点、难点和关键点 重点：动物在维持生态平衡和促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉，传播种子等方面的作用。 难点：能够通过分析生态系统中生物的相互关系，总结出动物在自然界中的重要作用。 关键点：学会画生态系统组成图。 三、教学方法：讨论法、资料分析法、问题教学法四、教具准备：多媒体 五、课时安排：一课时六、教学过程 1 ㈠引入新 ： 播放《 物世界》片 。 ： 迎大家和我一起走 今天的生物 堂。春天，一直被人 是一年四季中最美的季 ， 就朱像自清中描写的那 ， 春天 我 的永 是希望和憧憬。 我就很喜 春天， 而且做了一个有关春的 flash 画， 大家欣 一下，播放： 《春的旋律》。 是我心中的春 天，不知大家 春天有什么感 ，你心目中的春天是什么 的呢？ 学生 言： 自己心目中的春天。 学生 1：我心目中的春天 是一个充 着阳光的春天，小草 了田野，小 也从南方 回来了，河里的 也多了起来。 学生 2：我心目中的春天是一个充 生机的春天，小 在天空歌 唱，小朋友 在草地上做游 ， 木 出了嫩芽到 都是 色的。 学生?? ：大家 的很好，春天在我 的心中 的感 是美好的。 但是， 1962 年，美国有一位叫蕾切 ·卡 的女作家写了一本叫做《寂静的 春天的 》， 里面却描述了和大家心目中的春天截然不同的情形， 有 看 呢？ 同学 言，表述《寂静的春天的 》里的内容。 学生： 本 中描写的是由于人 大量的使用 而使生 系 遭受 重破坏的世界，没有 叫声，没有蝴蝶 舞，没有蜜蜂采蜜， 整个世界一片寂静。 ： 中描写的 些 象会在我 生活中 生么？ 2 生：相互议论。 学生 1：不会，因为这本书是作者自己想象的， 现实中并不存在。 学生 2：会，因为作者的想象是有依据的，可能在地球上的某个 角落中，就有这种现象出现，只不过我们还不知道罢了。 师：会的，书中所描写的事情真的就发生了，但不是在美国，而是在我们中国。下面我们一起来看一段资料。 ㈡材料分析与讨论 课件展示：资料一：《寂静的春天，恐怖的夏天》 。并提出问题： 是什么原因导致了这种现象的发生呢？ 学生讨论。 学生 1：使用农药过度，使害虫的天敌死亡导致。 学生 2：鸟类的大量死亡是这种现象发生的主要原因。 学生 3：主要原因是村民们的科学知识缺乏，导致了使用农药的不合理，才使这种现象发生。 师：大家说的都很对。由此看来，生物数量的减少，尤其是鸟类数量的减少是这次事件的一个重要原因， 在农业生产中， 我们是不是应该保护鸟类才好呀。但是，在我国历史上，却发生了这样一件令人费解的事。 课件展示：资料二：捕杀麻雀。由于建国初期， 粮食产量比较底，人们不想让鸟，尤其是麻雀和人争夺粮食，就开展了灭四害的活动，其中麻雀就是四害之一。 大家现在想一想， 人们这样大肆捕杀麻雀会给农业生产带来丰产高产么，又会产生什么样的严重后果呢？ 3 学生分析讨论： 学生 1：麻雀不仅吃小麦，玉米而且也吃许多农业害虫，如果过度的捕杀麻雀，那么农业害虫的天敌少了，就会大量繁殖，影响粮食产量。 ] 学生 2：麻雀是许多农业害虫的天敌，麻雀少了，就会是这些害虫大肆繁殖。 师：那么谁能用线条将小麦、虫子、麻雀和关系画出来呢？学生自己动手作图。 师：其实，自然界中除了有动物植物以外， 还有一群重要的生物，就是分解者，它们负责将各种生物的遗体进行分解， 这样我们就把这幅图补充完整了。 教师对照图分析鸟类数量的减少对这个生态系统的影响。像这样，环境中和环境中的各种生物由于相互影响就构成了一个生态系 统。下面我们在一起试着来分析一下课本 44 页中的资料 2 。并试着用刚才我们学的生态系统图解法来分析一下这种现象的原因。 学生能力培养： 学生分析讨论、并总结。由此可知一种生物的数量对它生活环境中的别的生物的数量都有着重要的影响。 在某一段时间内，生态系统中各种生物数量和所占比例的相对稳定， 就称为生态平衡。 ㈢教师质疑： 师：现在我们再一起来看一下刚才我们画的生态系统示意图， 思考一下，如果没有了动物，这个生态系统还能存在么？ 4 学生讨论。 学生 1：可以存在，因为没有了动物，植物和分解者之间仍然可 以构成一个完整的物质和能量循环。 学生 2：不可已。因为没有了动物，植物就会疯长，使它们自己 的生存空间受到影响。 师；大家说的各有各的道理， 那么动物和植物之间