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谈谈初中英语作业的布置与批改 _英语教学论文可是，不少初中英语教师在布置和处理作业的过程中， ?常常不自觉地步入 题海 的误区，其结果不仅空耗了自己和学生大量的宝贵时间， 而且导致学生 厌学，降低了教学质量。 这是有悖于真正的学科作业的主旨的。 如何有效地规范初中英语作业的布置与批改？笔者就此谈谈看法。一、作业布置上的四性我们既反对重笔头、轻听力、轻口语的单一型练习模式，又反对不加选择、 大量盲目引进习题的做法它往往是导致 陷入题海的直接原因。 笔者认为，在布置作业时，须注意以下 几点 1．针对性英语作业按其类型可分为课内作业与课外作业；按其 形式又可分为听力作业、口语作业与书面作业笔头作业。 除借 助课堂讲授以外，教师还要借助作业来解决教学内容中的重点、 难点， 从而实现教学目的，使不同层次的学生各有所获。 因此，采用 何种类型和形式的作业， 就需要根据每次作业的重点和学生具体情况 来确定。 教师在选题时，只有将学生的水平层次个体层次与知 识层次四会 层次有机地结合起来，才能使练习具有较强的针对性。如设计巩固交际语言项目的练习书面作业， 要重点训练学生运用语言的得体性、规范性；设计巩固语法知识的练习，要重点训练学生掌握语法知识的准确性； 设计口语练习， 要重点训练学生口头表达语言的 准确性和流利性。 2．层次性教师在布置作业时要遵循因材施教 这一教学原则，同时还要遵循以下