2019教科版三年级的科学上册教案.docVIP

第一单元 水 第一课：水到哪里去了 一、教学目标 1、探究目标 ： ①能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。 ②能从实验结果中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并 带走一定的热量。 ③能通过试验探究常温下水蒸发快慢与那些因素有关。 2、情感目标 ：能与同学交流自己的研究方法和过程。 3、知识目标： 能用自己的话说出什么是蒸发。 二、教学过程 （一）引入课题 （投影） 同学们，我们的衣服脏了都要洗一洗，衣服湿了，但是晾一段时 间，就会干了。 我们村西的大坑或是低洼地， 大雨过后都要存许多水， 可是雨过不多久，水都干了。针对这些现象，你想提出哪些问题 ? ( 二) 探究活动 1、教师用湿手在黑板上写一水字，学生观察这字。 2、说说你的发现，讨论：为什么会出现这种现象？ 3、用手指蘸少量的温水，抹在脑门上。仔细体会有什么感觉， 说明了什么 ？ （三）看书学习 1、了解“水”到哪里去了？ 2、用自己的话说说水到哪里去了。 （四）讨论交流 找自然界中的蒸发想象 ( 五) 小组合作 1、猜想：水分蒸发的快慢是不是都一样？快慢与哪些因素有关？ 2、设计实验验证猜想。教师举例，如，同样多的水，一个放在 茶缸中一个放在脸盆中，进行观察。每次只改变一个条件。 （实验课 下完成，并且作好记录） （六）小结 ：通过本节课的学习，你有什么收获？ 板书设计 ： 1、水到哪里去了 蒸发 水蒸气 水分蒸发的快慢与什么有关系？ 第二课：水沸腾了 一、教学目标 知识目标 1．观察沸腾现象和水沸腾时的温度情况 2．知道沸腾现象的特点 3．理解液体有一定的沸点 4．知道蒸发和沸腾的异同 能力目标 培养动手能力，观察能力，实验能力和归纳、概括能力 情感目标 1．养成学生探索热现象知识的兴趣 2．理论联系实际的思考方法 二、教学重难点 ：培养学生的观察实验能力， 观察要注意抓住物理现象的主要特点，要注意主要方面的观察，从不同角度的观察．语言表达能力的培养，学生要会描述看到的现象．蒸发和沸腾的比较，要能通过对比找到物理规律． 三、教学过程 （一）引入课题 本节是学生实验： 研究水的沸腾， 从实验中得出液体有一定的沸点的结论， 学生要注意观察、 实验，水沸腾过程中温度保持不变一定要注意观察到． 测量水 温的方法。 【课题】：水沸腾了 （二）实验 方法 1 、根据教材上的实验目的、器材、步骤安排实验．酒精灯的使用 , 要实 验前讲清，让学生观察教材上的图例，说明正确的点燃、熄灭的方法，对于不正 确的方法， 要分析其原因， 主要是注意安全方面的原因和使用外焰提高温度． 学 生在实验过程中要注意仔细观察，会观察，根据实验的现象填写表格，记录每 1min 或 2min 时间间隔的温度值，再根据表格上的数据，分析水沸腾的特点，将 表格上的数据用图象的形式表现出来， 还可以根据图象上的特点总结出水沸腾的 特点． 方法 2 、对于基础较好的班级，可以提出一些观察和实验中要注意的问题， 学生在实验过程中边实验边观察边思考． 提出的问题可以有： 酒精灯使用时应当 注意什么问题；温度计应当如何使用；观察随着加热的过程温度是如何变化的； 观察沸腾现象，描述沸腾过程；沸腾的特点有哪些；如何用图象表示沸腾过程， 从图象中可以看出什么． 二．沸腾 方法 1 、学生思考沸腾的现象，得出实验结论：沸腾是剧烈的汽化现象，在 液体的表面和内部同时进行， 且只在一定的温度下才发生， 我们可以把这个温度 叫沸点，教师再提供关于沸点的一些资料，学生阅读，形成关于液体有沸点，并且温度固定（在标准气压下）的观念，结合实验结论，总结出蒸发和沸腾的相同点和不同点． 方法 2 、对于基础较好的班级，可以在实验的基础上自己总结出实验结论，关于液体的沸腾和沸点的知识可以用查找信息的方法学习，教师制订学习课题，学生查找信息，处理信息，得出一些结论． 【板书设计 】 水沸腾了 沸腾 沸点 测量水温的方法 第三课 水结冰了 【学情分析 】 不少学生在平时生活中， 已经有了这样的经验： 水在一定的温度下能结成冰。 甚至有的学生就已经知道了环境温度在很低的情况下， 水能结成冰。 但是，从什么温度开始结冰，水在结冰过程中，要向周围放出热量，学生的体验不多。 【教学目标】 科学概念目标 1. 当环境温度低于 0 ℃，水的温度下降到 0 ℃时，开始结冰，从液体状态 变 成了固体状态。 水在结冰过程中，要向周围放出热量。科学探究目标 观察、记录水结冰过程中的各种变化。 观察、比较水和冰的相同点和不同点。科学态度目标 初步感受、体验物质状态的变化。 乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。 科学、技术、社会与环境目标 在自然环境中，水与冰可以相互转化。 【教学重难点】 重点：分析发现水结冰过程中的温度变化。 难点：初步建立水的形态变化与