人教版高中政治生活与哲学求索真理的历程学案.pdf

求索真理的历程学案 班级 姓名 【课前预习案】 【学习目标】 1.知识目标：熟练掌握实践的含义、基本特征，实践是认识的基础；真理的含义、 特点，真理与谬误；认识的反复性、无限性和上升性。 2. 能力目标：通过对实践、真理相关知识的学习，培养学生的比较分析能力、综合 分析问题的能力、具体问题具体分析的能力以及用发展的观点看问题的能力。 3.情感态度价值观目标：树立实践第一的观点，知道真理是具体的有条件的，能够 在一定条件和范围内认识真理；树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想。 【知识梳理】（详读教材，结合自学讲义考点解读和要求， 在体系内速记重点原理。 ） 1.实践 （1 ）含义 想一想：人类的认识活动是实践吗？蜜蜂酿蜜、老鼠打洞是不是实践？为什么？ （2 ）特征：①实践具有客观物质性。 ②实践具有主观能动性。③ 实践具有社会历 史性。 温馨提示：准确理解实践的三个特征。 2.实践是认识的基础 （1 ）实践是认识的来源。 想一想： ①“意识源于物质”和“认识源于实践”有什么区别？ ②“认识的来源”和“获得认识的途径”有什么不同？ （2 ）实践是认识发展的动力（从 3 个方面理解）。 注意：实践是认识发展的根本动力，但不是唯一动力。 （3 ）实践是检验认识的真理性的唯一标准。 温馨提示：实践是主观见之于客观的活动，即通过实践，人们把观念中的存在变为 现实的存在，两者对照，就能判断主观认识与客观事物是否相符。 （4 ）实践是认识的目的和归宿。 3.真理 （1 ）含义 （2 ）特点 （3 ）真理和谬误 温馨提示：准确理解真理的三个特点。 4.追求真理是一个过程 （1 ）认识具有反复性（从认识的主体和客体两个方面理解） （2 ）认识具有无限性（从认识的对象、主体、基础方面理解） （3 ）认识具有上升性（准确理解） 方法论：与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真 理。 归纳提升：实践和认识辩证关系原理及方法论 （1 ）实践是认识的基础。实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验 认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿。这要求我们坚持实践第一的观点， 重视实践的作用。 （2 ）认识反作用于实践，正确的认识、科学的理论对实践具有巨大的指导作用，这 就要求我们重视科学理论的指导作用。 【体系构建】（具体要求：5 分钟自主构建知识体系，理解知识间的内在联系） 求索真理的历程 【课堂探究案】 【自主探究】 1.重点检查（小组互查，教师抽查） （1 ）什么是实践？其特点有哪些？ （2 ）如何理解实践是认识的基础？ （3 ）实践和认识的辩证关系原理及其方法论要求是什么？ （4 ）什么是真理？如何理解其特点？ （5 ）为什么说追求真理是一个过程？方法论要求是什么？ 2.判断正误 （1 ）处理社会关系的实践是人类最基本的实践活动。 （ ） （2 ）马克思主义等科学理论是检验认识真理性的标准。 （ ） （3 ）实践是人们改造世界的一切活动。 （ ） （4 ）真理最基本的属性是客观性，所以真理是客观的。 （ ） 【合作探究】（自主思考，写出要点；合作讨论，完善要点；点评点拨，总结规律 方法） 1.阅读材料 ,完成下列要求。 一部改革开放史，就是正确认识与处理政府和市场关系的历史。 改革开 实行高度集中的计划经济体制．完全由政府通过国家计 放前 划进行资源配置