浅谈初中化学习题命制和习题课教学.ppt

浅谈“初中化学习题 的命制和习题课教学  习题的功能: ☆复习、巩固知识加深对知识的理 解 太培养能力训练技能 ☆增强学生的学习自信心激发学生 的学习兴趣 ☆帮助教师得到反馈信息、检查教 学效果  注重三维目标的落实。 课程标准的理念是以提高学生的 科学素养为主旨,而科学素养的提高 需要从知识与技能、过程与方法、情 感、态度与价值观三个方面来体现。  宋代初期,人们发现江西上饶有一苦泉 熬苦泉水的铁锅用久了会变成“铜锅” 这也是湿法冶铜的起源。请写出上述过程 中涉及到的化学反应方程式,并指出其反 应类型。 题目从历史的角度切入,将湿法冶铜的起源与与化学 双基”的考查相结合,而且自然贴切,选材独特 这比只要求默写化学方程式,然后指出反应类型,学 生会更有兴趣。有利于培养学生热爱科学、喜欢化学 学以致用等正确的情感、态度与价值观。  学习化学可以帮助你变得聪明,防止你走入 生活和学习的许多误区。如 1)水银不是银,是金属汞,有剧毒。 (2)铅笔芯中不含铅,主要是石墨和粘土 这样的知识你还知道哪些? 试举出一例 题目以基础知识的考查作为载体,同时实现了情感与 态度培养的目的。该题充分体现了化学与生活的关系 同时引导学生纠正生活形成的错误观念和学习中的误 区,帮助学生形成正确的科学观。  2、注重对思维过程的考查。 这类习题的特点是,通过分析 比较、归纳、层递式的设问等方式 考查了学生思维的开放性、灵活性 和创新性。学生答题的过程就好象 是其思维轨迹进行探究的过程  同学们从课本和资料中发现,许多元素有多种 单质,如H2、H3;C6o、C9o、C 240 5 N 60° 根据这种现象他们做出了推测:①同种 元素可以形成多种单质②单质可能存在着复杂 的分子结构③单质的研究前景广阔④同种元素 的单质之间可能会相互转化。你认为以上推测 正确的是 A.只有①②B.只有②③ C.只有③④D.①②③④ 该题注重对学生思维的拓展,以全新的背景展现,通过 对给出的信息进行分析、比较,归纳得出一些规律性的 认识,然后再经过思维的辨析进行推测,学生的解答过 程其思维品质也得到了锻炼。  多数食品容易吸收空气中的水分变潮湿,并吸 收空气中的氧气而腐败。生产上多在食品中放 入一小包cao粉末,可使食品保持干燥;现 已研究成功在食品中放入一小包铁粉(包裹在 多孔泡沫塑料中),铁粉吸收水分和氧气,变 为铁锈 用铁粉代替氧化钙粉末的优点是 本题与社会生活紧密联系。题目的设问较好,没有问 铁粉保干的原理,却问这种新办法与旧的用氧化钙做 干燥剂相比的优点,这是对同学综合分析问题能力的 考查,是较高层次的设问。既使某些同学已经通过某 种渠道了解了铁粉保干剂的原理,也能考查其对比 分析、归纳的基本能力