人教版物理必修一《牛顿第二定律》学案设计优品.pdf

第四章 牛顿运动定律 4.3 牛顿第二定律 ★教学目标 (一) 知识与技能 1. 掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式 2. 理解公式中各物理量的意义及相互关系 3. 知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的 4. 会用牛顿第二定律的公式进行有关的计算 (二) 过程与方法 5. 以实验为基础，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所 受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律 6. 能从实际运动中抽象出模型并用第二定律加以解决 (三) 情感态度与价值观 7. 渗透物理学研究方法的教育 8. 认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法 ★教学重点 1. 牛顿第二定律 2. 牛顿第二定律的应用 ★教学难点 牛顿第二定律的应用 ★教学过程 引入 师： 牛顿第一定律告诉我们，力是改变物体运动状态的原因即产 生加速度的原因，加速度同时又与物体的质量有关。上一节课的探究 实验我们已经看到，小车的加速度可能与所受的合外力成正比，与物 体的质量成反比。大量实验和观察到的事实都能得出同样的结论，由 此可以总结出一般性的规律：物体加速度的大小跟合外力成正比，跟 物体的质量成反比，加速度的方向与合外力的方向相同。这就是牛顿 第二定律。 一、 牛顿第二定律： 【定义】：物体加速度的大小跟合外力成正比，跟物体的质量成反 比，加速度的方向与合外力的方向相同。 比例式： a F 或 F ma 。 m 等式： F kma 其中 k 是比例系数。 （公式中的 F 是合外力，而 ma 是作用效果，不要看成力，它们只是大小相等） 力的单位 K 是比例常数，那 k 应该是多少呢？ 这里要指出的是，在 17 世纪，人类已经有了一些基本物理量的计 量标准，但还没有规定多大的力为一个单位力，当然也没有力的单位 牛顿。科学家们在做与力有关的实验时并没有准确计算力的大小，利 用的仅仅是简单的倍数关系。比如当挂一个钩码时，质量为 1kg 的小 2 车产生大小为 2m/s 的加速度，当挂两个钩码时，此时小车受力是第一 2 次的两倍，实验结果是小车产生大小为 4m/s 的加速度，由此可以得出 物体的加速度与所受的合外力成正比（因为还没有规定一个单位的力 是多大，所以你也无法知道一个钩码是几个单位的力。比如只有当我 们规定了多长的距离为一个单位长度（ 1m）后才能知道一根棒有几个 单位长度即几米。）。 由于单位力的大小还没有规定，所以 k 的选择有一定的任意性， 只要是常数，它就能正确表示 F 与 m、a 之间的比例关系。 （或者反过 来讲，如果我们当时已经规定了力的单位为 N，并且规定一个钩码的重 量为 1N，那么公式中的 k 就不具有随意性。 在计算时质量的单位用 kg， 2 加速度的单位用 m/s ，当 F m a 三者都取值为单位 1 时有： 2 2 1N=k*1kg*1m/s 而我们知道 1kg*1m/s 表示使质量为 1kg 的物体产