英语单元整体教学的设计汇编.ppt

英语单元整体教学设计  为什么要开展单元整体教学设计?  格式塔心理学--完形主义 学习情景应该整体感知,整体呈现。学生对语 言的刺激应该是综合的,并非单纯的词句分析 就可以达到预期的目的。 结构主义 语言学习不应该把语言分解为一个个元素:语 高词征y语法等,各元素之间应该只有关联  英语课程目标结构 情感态度 综合语言 运用能力  英语课程理念 1注重傃质教育,体现语言学习对学生发展的价值 2向诠体学生,关注语言学习者特点和个体差异。 3甏体设计目标,考處语言学习的渐进性和持续性。 4.强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性。 5化评价方式,着重评价学生综合语言运用能力。 6富课程资源,拓展学习者英语学习的多种渠道。  英语教材的编写特点 教材需要以“做事”为核心创意,以“话题 为结构主线来有效确定语言知识项目的筛选、分 类、编组,从而引领教学指导过程、技能熟练过 程和认知内化过程。  英语教材的编写特点 教材需要以“做事”为核心创意,以“话题” 为结构主线来有效确定语言知识项目的筛选、分 类、编组,从而引领教学指导过程、技能熟练过 程和认知内化过程。  单元教学目标设计 二、单元教学内容设计 三、单元教学文本设计 四、单元教学过程设计 单元整体教学设计 五、单元教学评价设计  单元教学目标 课程标准 课程目标 教材目标 课时目标 单元目标 模块目标