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《桂林山水》学习目标和教材解读 学习目标： １、认识８个生字，会写１１个生字 .能正确读写玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断等词语 . ２、有感情地朗读课文，背诵全文 . ３、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情 . ４、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话 . 教材解读： 一、课文简说 本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作 . 开头引用名句桂林山水甲天下， 点明桂林是闻名遐迩、 令人神往的游览胜地， 于是很自然地 产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望 .一个甲字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下 第一，此句为全文的总领 .下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘 . 第二自然段写漓江的水 .作者并不先直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的 西湖娓娓道来， 后用一个却字转折， 说明这些美景虽美， 但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人！ 接着运用排比句式， 比喻等修辞方法， 准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿 .用感觉不到流动突现静；用能看见江底的沙石体现清；用一块无 瑕的翡翠形容绿，而后以自己坐在木船上的感觉，再现漓江之水的风姿 . 第三自然段以同样的手法写桂林的山， 先以峰峦雄伟的泰山， 红叶似火的香山， 来衬托桂林的山是那么别具一格 .随之写其奇、秀、险的特点 .其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容，给人以亲临其境的感觉 . 文章的末段描绘了山和水交相辉映， 异彩纷呈，加上空中的云雾， 山间的绿树红花，江上的竹筏小舟点缀其间， 交织成一幅绝妙的山水画 .最后以舟行碧波上， 人在画中游的诗句收尾， 既画龙点睛地概括全文，又与首句甲天下遥相呼应 .全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受 . 选编这篇课文的目的： 一是使学生通过阅读感受桂林山水之美， 热爱祖国大好河山； 二是通 过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法 . 二、词句解析 １、对句子的理解： ⑴ 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠 . 无瑕的翡翠是说十分纯洁，没有任何斑点的绿色宝石 .为什么把漓江水比作是无瑕的翡翠呢？ 这是因为漓江水深、 水清，水深使水面呈现绿色， 加上两岸青山的映衬，更是一种深绿的颜 色.由于水清、水绿，映入作者眼帘的漓江水似乎是一块纯粹的碧玉 .这句话抒发了作者对漓 江水的赞美与珍爱之情 . ⑵ 一座座拔地而起，各不相连、奇峰罗列，形态万千 . 这句话写出了桂林一带的山别具一格， 山与山之间是各不相连， 自成一峰， 给人的感觉是拔 地而起，正如文中以新生的竹笋为喻，好像是从地下突然冒出来的感觉 .山的形状各异，像 像，无法说尽，因而用奇峰罗列，形态万千作概括，恰到好处 . ２、对词语的理解： 兀立：高耸直立，形容山势的险峻 . 嶙峋：形容山石突兀的重叠 . 连绵不断：指山脉河流连接不断 . （《我爱这土地》 《乡愁》）学案 自主预习 (1)诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ? (2)鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”“河流 ”“风”“黎明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴  ? (3)诗句 “然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面 . 有”何深意 ? (4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系 ?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的 影响 ? （5）概括本诗的主旨 . 乡愁 自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点 么特征 ?在诗中有什么表达效果 ?  ? ?它们共同突出了这四样东西的什 ③ 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用拓展延伸  ? 1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》 (详见课本 P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达 上各有什么特点？ 2．语言运用 . 余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉 . 乡愁是；乡愁是； 乡愁是；乡愁是； 3、小结 同学们， “乡愁 ”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》湾《次北固山下》 ：“  ： “.王” ”崔颢《黄鹤楼》 ：“”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗 词的神韵和魅力 .吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量 . 教学后记：