夯实文言知识基础-强化推断能力训练-5.docxVIP

夯实文言知识基础，强化推断能力训练 由08年高考看文言翻译题的复习对策 作者：李淮生 从2002年起，高考用文言文翻译题来考查考生阅读文言文的综合能力，从此“把文中画线的句子翻译成现代汉语”就成为高考的必考题。 （北京市04— 08年改用断句考查文言文的综合阅 读能力）该题的赋分，也由最初的5分（02年全国卷）逐渐增加，到2008年，增至10分的已有 9家，足见命题者对此题的重视程度。高考文言文翻译题的命制走到今天，一以贯之的是什么， 又有哪些发展变化，高三师生只有了然于心，复习才有针对性、实效性。本文剖析 08高考文言翻 译题的命制特点，解说典型题例，提出有效的备考策略，希望对考生提高翻译水平有切实的帮助。 全面审视2008年全国高考17道文言翻译题，我们认为具有以下两大特点。 一、仍然重视文言基础知识的考查 我们先看这道题的考点分布。 2008年高考文言翻译题考查的文言知识点 判断 句 宾语 前置 状语 后置 被动 句 省略 句 名作 状 名作 动 使动 意动 古今 异义 复合 虚词 固定 格式 全国 卷I V V 全国 卷U V V 宁夏 海南 V V 江苏 V V V V V 丿东 V V V 湖北 V V 上海 V V 江西 V V 天津 V V V V 四川 V V 辽宁 V V 安徽 V V V 重庆 V V 浙江 V V 福建 V V 湖南 V V 山东 V V V 从上表可以看出: （一）文言句式的考查仍受命题者青睐 1 ?况，吴人［判断句］（浙江卷） 解说：无语言标志的判断句。 2.故罪人斯戮［宾语前置句］（全国卷U） 解说：结构助词“斯”为提宾标志， “罪人斯戮”即“戮罪人” 。 3．及得召见，遂见亲信 ［省略句 ］（江苏卷） 解说 ：该句的主语是传主吴汉，召见他的应是帝王，可见原文“召见”前省去了“帝” 。 4．罪细且不容 ［被动句 ］（安徽卷） 解说：无语言标志的被动句， “不容”即“不被宽容” 。 （二）词类活用考查的力度明显减弱，古今异义词考查的频率较高。 5．及得召见，遂见亲．信． ［ 古今异义，实词 ］ （着重号为笔者所加，下同） （江苏卷） 解说 ：这里的“亲信”是“亲近信任”之意，而现代汉语中则常指“亲信而信任的人” 。 6．无．论．弟不能樵，纵或能之，且犹不可 ［ 古今异义，虚词 ］ （山东卷） 解说：这里的“无论”是“不要说”之意，而现代汉语中则是表示无条件关系的连词。 （三）复合虚词、固定格式的考查力度明显增强。 7．谥号所．以．垂之不朽 ［复合虚词 ］（宁夏海南卷） 解说：“所以”，由指示代词“所”和介词“以”构成，表示动作行为所凭借的方式，可译为 “用来……的方式”。 8．比敕公千条万端，何．意．临事悖乱 ! ［ 复合虚词 ］ （江苏卷） 解说：“何意”，由疑问代词“何”与名词“意”构成，询问动作行为产生的原因，可译为“为 什么”。 9．比期年，朝有黧黑之色。是其．．故何也？ ［复合虚词 ］（天津卷） 解说 ：“是其”由两个代词构成，用作主语通常偏指“是” ，“是其”应译为“这” 。 10．非若．吏人、百姓然．［ 固定格式 ］ （上海卷） 解说：“若……然”，由动词“若”和助词“然”组成，表示比拟，可译为“像……似的” 。 11．刺史幸知民之敝而不救，岂．为政哉．？［固定格式］（安徽卷） 解说：“岂……哉”，由副词“岂”和语气词“哉”组成，表示反问，可译为“怎么……呢” 。 12． 与通都大邑相去远，或二三百里，虽 ．至近亦．且半之 ［固定格式 ］（湖北卷） 解说：“虽……亦”，由连词“虽”和副词“亦”组成，表示让步关系，可译为“即使……也” 备考策略 ：翻译文言文的难点在于古今语言的差异性，而上面考查的知识点正是古今语言差 异明显的地方，只有突破这些语言障碍，才有可能读懂文章，译对文句。明乎此， 08年高考文言 翻译题仍然重视文言基础知识的考查也就不难理解了。 既然文言知识的积累是翻译文言文的基础， 既然高考文言文翻译题考查文言基础知识是常态，那么在备考阶段，无论是复习旧课，还是模拟 训练，我们都要对其中的文言知识作认真的梳理和归纳，对常见的文言句式类型、词类活用现象 和古今异义词等要熟练掌握，努力使自己翻译文言文的知识“地基”厚实些。针对今年高考出现 的新情况，还应加强对常见复合虚词和固定格式的掌握。复合虚词和固定格式是文言文中结构和 用法比较固定的一种的语言形式，其意义通常并不等于所组合的几个虚词意义的简单相加，而常 常是在原有词义的基础上增添一种新的意义，有时甚至产生一种全新的意义；其用法又随语法位 置的不同而多样。如我们熟悉的“所以” ，除例 7 的用法外，还表示动作行为所凭借的工具（可译 为“用来……的工具”）、方法（可译为“用来……的方法”）,而最常见的用法则是表