人教版高中数学必修一《函数的表示法》教学导学案.pdf

1.2.2 函数的表示法 教案 教学目标 ： 一、知识与技能 (1) 通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的属于关系； (2) 知道常用数集及其专用记号； (3) 了解集合中元素的确定性 . 互异性 . 无序性； (4) 会用集合语言表示有关数学对象； (5) 培养学生抽象概括的能力 . 二、 . 过程与方法 (1) 让学生经历从集合实例中抽象概括出集合共同特征的过程，感知集合的含义 . (2) 让学生归纳整理本节所学知识 . 三 . 情感 . 态度与价值观 使学生感受到学习集合的必要性，增强学习的积极性 . 教学重点 . 难点 重点：集合的含义与表示方法 . 难点：表示法的恰当选择 . 学法与教学用具 1. 学法：学生通过阅读教材，自主学习 . 思考 . 交流 . 讨论和概括，从而更好地完成本节课的教学目标 . 2. 教学用具：投影仪 . 教学思路 ( 一 ) 创设情景，揭示课题 1 ．教师首先提出问题：在初中，我们已经接触过一些集合，你能举出一些集合的例子吗 ? 引导学生回忆 . 举例和互相交流 . 与此同时，教师对学生的活动给予评价 . 2 . 接着教师指出：那么，集合的含义是什么呢 ?这就是我们这一堂课所要学习的内容 . （二）研探新知 1 ．教师利用多媒体设备向学生投影出下面 9 个实例： (1)1 — 20 以内的所有质数； (2) 我国古代的四大发明； (3) 所有的安理会常任理事国； (4) 所有的正方形； (5) 海南省在 2004 年 9 月之前建成的所有立交桥； (6) 到一个角的两边距离相等的所有的点； (7) 方程 x 2 5x 6 0 的所有实数根； (8) 不等式 x 3 0 的所有解； (9) 新华中学 2004 年 9 月入学的高一学生的全体 . 2．教师组织学生分组讨论：这 9 个实例的共同特征是什么 ? 3. 每个小组选出——位同学发表本组的讨论结果，在此基础上，师生共同概括出 9 个实例的特征，并 给出集合的含义 . 一般地，指定的某些对象的全体称为集合 ( 简称为集 ). 集合中的每个对象叫作这个集合的元素 . 4. 教师指出：集合常用大写字母 A，B，C，D，…表示，元素常用小写字母 a,b,c,d …表示 . ( 三 ) 质疑答辩，排难解惑，发展思维 1 ．教师引导学生阅读教材中的相关内容，思考：集合中元素有什么特点 ?并注意个别辅导，解答学生 疑难 . 使学生明确集合元素的三大特性，即 : 确定性 . 互异性和无序性 . 只要构成两个集合的元素是一样的 , 我 们就称这两个集合相等 . 2 ．教师组织引导学生思考以下问题： 判断以下元素的全体是否组成集合，并说明理由： (1) 大于 3 小于 11 的偶数； (2) 我国的小河流 . 让学生充分发表自己的建解 . 3. 让学生自己举出一些能够构成集合的例子以及不能构成集合的例子，并说明理由 . 教师对学生的学 习活动给予及时的评价 . 4. 教师提出问题，让学生思考 (1) 如果用 A 表示高— (3) 班全体学生组成的集合， 用 a 表示高一 (3) 班的一位同学， b 是高一 (4) 班的一 位同学，那么 a, b与集合 A 分别有什么关系 ? 由此引导学生得出元素与集合的关系有两种：属于和不属于 . 如果 a 是集合 A 的元素，就说 a 属于集合