六年级上册数学教案图形的变换｜北师大版.docxVIP

图形的变换 【教学内容】 义务教育课程标准北师大版试验教材六  【教 具、学具准 【个性化修改】 备】 难点： 年级上册第三单元第 34 页“图形的变换”。 【教学目标】 1、通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过 平移或旋转制作复杂图形的过程，体验图形的变换，发 展空间观念。 2、借助方格纸上的操作和分析，有条理地表达图形 的平移或旋转的变换过程。 3、利用七巧板在方格纸上变换各种图形，进一步提 高学生的想象能力。 【教学重、难点】 通过观察、操作活动，说出图形的平移或旋转的变 换过程。 【教学设计】 教 学 过 程 一、创设情境 师：在以前的学习中我们已初步认识了平移和旋 转，下面请同学们用一个三角形在方格纸上边摆边说， 说说什 么是平移、什么是旋转。 学生在自己的方格纸上操作交流， 然后请几位学生 展示。 师：同学们我们在分析图形的变换时，不仅要说出  三角尺、直尺、彩 笔、圆规、每人准 备一张方 格纸， 4 张大 小 相等的 等 腰直角三角形 （硬 纸）、一副七巧板 教 学 过 程 说 明 对于图形每 一步的变换， 都应 要求 学生说一说 是如何平移或旋 转的，这样可以进 一步巩固平移或 旋转的概念， 也便 于学生形成正确 的思考方法。 本 活 动 的 开  1、在于学生对轴对称的 理解。轴对称是图形变 换的一种方法。 2、学生对于旋转的度数 的把握。 它的平移或旋转情况，还要说清楚是怎样平移或旋转的， 这 样就能清楚地知道它的变换过程。 师：同学们的交流很好，下面请同桌的两个同学互 相合作，用两个三角形自己设计一个图形，然后进 行变 换，并说一说它的变换过程。 （学生进行自己的设计与操作，师巡视指导） 师：同学们做得很好。下面请几个同学上来演示他 们设计的图形，并说一说它是怎样变换图形的。如果是 经过旋转组成的图案，每旋转一次，都应说一说是什么 图形绕者哪一点旋转的？ 二、 尝试练习： 师：接下来，请同学们观察下图，边观察边思考， 并拿出课前准备好的方格纸 和三角形，分别给四个三角 形标上 A、B、 C、D，自己摆一摆，移一移，转一转，进 行图形的变换，然后按照下面老师提出的四个问题，与 同桌同学进行交流。 1）四个三角形 A、B、 C、D 如何变换得到“风车”图形？ 2）“风车”图形中的四个三角形如何变换得到 长方形？ 3）长方形中的四个三角形如何变换得到正方 展主要是让 学生 进行操作， 通过他 们的 操 作来体 验 图形变换的过程。 在图形的变化中， 同样 得 到图形 的 变换，但不同的思 考角度，常 常会引 出不 同 的操作 过 程。因此，无论是 变换到（1）、（ 2）， 还是变换到（ 3）、 4），都有各种不同的操作方法。所以，组织学生开展活动时， 可以让学生 自 己先试 一试，然后再进行交流。 图形的变换 是对平移和旋转 知识的综合运用 练习，也是今后学 生开展图形设计 的重要基础， 通过 学生大量的操作 活动，对提高学生 空间的想象能力 形？ 4）正方形中的四个三角形如何变换回到最初的 图形？ 学生自己操作，同桌交流图形变换的方法，教师巡 视指导。 师：刚才同学们做得很认真，现在我们一起来交流， 让同学们说出各自不同的方法，只要方法正确，老师应 给予肯定。 三、 拓展练习 师：同学们，这节课我们学了哪些知识？（图形的 变换）。刚才你们都用了哪些学具来摆图形呢？（三角 形）。刚才同学们只用了 2 个或 4 个三角形来摆图形， 变换出来的图形不多而且较简单。你们想不想变换出更 多更美的图形呢？（想）。下面，先请你们观察老师变 换的这个图形。（师出示图） 师：请同学们动手摆一摆，再说一说左图的七巧板 是如何平移或旋转 得到右图的。 学生操作并 回答变换过程。 师：下面请拿出你们喜欢的七巧板， 4 人小组合作， 在方格纸上摆一摆，变一变，看哪个小组的同学变换的 图形最多最美。记住，哪个同学变换好一个图形，就与 组里的同学说一说，你是怎样变换图形的。 学生分 4 人小组合作， 在方格纸上用七巧板变换图 形，教师巡视指导。 师：同学们，下课的时间到了，有许多同学没来得 及把自己想好的图形变换出来，没关系，回去后，我们  有较大的帮助。 七 巧 板 的 变 换是多样的， 图中 所展 示 的仅是 其 中的一种。 在开展 这一活动时， 可以 根据学生的实际 情况，选择七巧板 中的 部 分图形 进 行变换。在学生比 较熟练的情况下， 再操 作 一些比 较 复杂图形的变换。  总结出旋转的要求： 1 、 方向 2 、 绕某一点旋转 3 、 旋转的度数 还可以继续摆，继续变，继续与同学们一起交流。 四、课堂小结： 1、 同学们，这节课你们互相学习、互相合作，又 学到了不少的知识，给大家说一说这节课你又学到了哪