问题式教学在小学儿童教育心理学中的应用.pdfVIP

第27卷 第2期 廷边教育学院学报 V0lL27 NO．2 2013年4月 J ofYanbianInsdtut=ofEducstion 1．2013 问题式教学在小学儿童教育 心理学中的应用 蔡明花 (延边大学师范分院 科研处，吉林 延吉 133000) 摘要：教育的目的不仅是向学生传授知识，更重要的是提高学生分析问题和解决问题的能力，培养 学生主动获取知识和创造性思维的能力．本丈以小学儿童教育心理学为出发点，以五年刺师 范生为主要对象，探索通过问题式教学方法，改变传统的教学方式，将教学过程以教师．课 堂 书本为中心的传统模式转变为以学生为主体，以教师为主导的教学模式，以期在提高教 师教学质量的同时，学生的学习方式变被动为主动，获得知识与培养能力并重． 关键词t问题式教学；小学儿童教育心理学；问题设置；原则；过程 中国分类号：(3612 文献标识码：A 文章编号：1673--4564(2013)02一oo46—03 所谓问题式教学，就是以问题为载体，贯穿 学概念和原理。具有一般性和特殊性两个方面的 教学过程。使学生在设问和释问的过程中萌生自 特征。一般性是指小学儿童教育心理学课程也包 主学习的动机和欲望，进而逐渐养成 自主学习的 含有普通心理学、认知心理学以及实验心理学中 习惯，并在实践中不断优化 自主学习方法，提高 的概念和原理，而特殊性是指这门课主要是以小 自主学习能力的一种教学方式。具有以问题为基 学儿童的发展和教育为研究对象的。探讨的是小 础、以学生为中心、教师为引导、学生 自主学习 学儿童教育过程中各个方面的心理现象和规律。 的教学特点。 因此这门课程会要求学生比较系统地掌握心理学 的基本概念、基本原理，理解各种心理现象发展 一 、 问题的提出 的规律、特点，比较全面地了解儿童各方面心理 发展的一般规律与特征，能够初步运用心理学的 传统教学法以教师传授知识为主，而问题中 知识解决儿童教育中的问题，能根据所学理论提 心教学法则更注重学生的能力培养，包括学生的 出培养儿童各种 良好心理品质的教育措施，并为 自学能力、创新能力、发现向题、综合分析和解 学习其他专业课程奠定扎实的知识基础．因此， 决闯题的能力培养。在问题中心教学中，教师是 针对小学儿童教育心理学课程特点开展教学，引 知识的传授与灌输者，是建构的帮助者、促进者： 导学生发现问题和解决问题。对于引发学生兴趣。 学生是信息加工的主体，主动地参与学习意义的 提商教学质量有着至关重要的作用。 建构，’而不仅仅是外部刺激的被动接受者和灌输 的对象。因此，在我国全面实施素质教育的今天， 二、如何实施问题式教学 研究和推广以问题为中心的问题式教学法有着重 要的现实意义。 (一)问题设置的原则 小‘学儿童教育心理学》是五年制师范生必 1．针对性原则。针对性原则是指提问的设计 修的专业基础课。这门课程中包含有大量的心理 应遵循教与学的实际需要而定，针对教学 目 收稿 日期：2013—02—26 ·46- 第2期 蔡明花：问题式