八年级的地理下册人教版第五章中国的地理差异教学设计.docVIP

八年级地理下册人教版第五章 中国的地理差异教学设计 《第五章 中国的地理差异》教学设计 ●教学目标 ★知识与技能 初步理解中国的地理差异以及影响因素； 在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义； 在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；★过程与方法 通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力； 使学生初步掌握地理事物的划分方法。 通过小组活动培养学生团结合作的能力。 ★情感与价值观 通过教学培养学生互助合作的思想意识 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。●教学重、难点 重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 难点：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 八年级地理下册人教版第五章 中国的地理差异教学设计 ●教学方法 ：读图观察法、启发式讲述法、学生活动、探究法。 ●教具准备 ：多媒体课件 ●课时安排 ：1 课时 ●教学过程 教 学 过 程 学 案 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 展示冬夏季我国南北方、 东西部自然、 人文方面的差异。 我们可以发现， 我国南北方、 东西部自然环境 （冬季更明显）、人文环境都有所差异；今天我们就一齐来认识中国的地理差异。 导入 2：以寒暑假想去我国哪里旅游？为什么？引出我国不同地区自然和人文的差异。我国地域辽阔，南北跨纬度大，冬季气温差别大，东西跨经度广，降水差异大，加之地势复杂，进而导致我国自然和人文环境都有较大差异，这节课我们来学习我国的地理差异。 板书：第五章 中国的地理差异 课件展示： 第五章 中国的地理差异 一、地理差异显著  课件“展示我 国东西部 / 南 学生观察 北方地区的 图片直观 一些显著差 感受中国 异”导入新课 的地理差 课件展示图 异 5.1 提示学生：读 图步骤—— 1. 读题（获取 地图表达内 容） 2. 读图例 （如何读图） 3.仔细读图 发现地图传 递的内容 通过问题 导读学会 根据等温线 / 发现问题 年降水量数 总 结 规 值变化及三 律。 级阶梯的分 布地势回顾 以往知识（气 温/降水/地 势的分布呈  创 设 情 境，激 发 学生学 习 兴趣。 通过问 题 导读学 会 发现问 题 总 结 规 律。 八年级地理下册人教版第五章 中国的地理差异教学设计 1．气温、 降水、地势差异及其导致的自然环境差异 1）学生据图 5.1 回顾我国 冬季气温 的特点 ?这种特点对自然和人文各有什么 影响，试各举一个例子。 特点：自南向北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低。 影响：自然环境：植被自南向北呈现常绿阔叶林、落叶阔叶林和针阔叶混交林的变化；人文：冬季自南向北的人们穿的衣服逐渐变厚，更加注意保暖。 （2）据图 5.1 回顾我国东西部、南北部 降水差异 ? 这种特点对自然和人文各有什么 影响 ，试各举一个 例子。 差异：我国降水南多北少，东多西少，自东南沿海向西北内陆逐渐递减。 影响：自然景观：东南沿海树木郁郁葱葱，西北内陆沙漠广布；人文：（交通）水运是东南沿海的运输方式之一，而骆驼则是西北内陆地区独特的运输工具 3）据图 5.1 回顾我国 地势特点 ?这种特点对自然和人文各有什么 影响 ，试各举一个例子。 特点：西高东低，呈阶梯状分布。 影响：自然环境：（气候）同纬度气温更低，气候高寒，雪山连绵；人文：因气候高寒，种植青稞，而非同纬度其他地区所种植的水稻。  现有规律的变化，反映了我国自然环境的差异显著） ，并结合生活中的地理常识试举例由此带来的差异 课件展示“秦 岭 - 淮河”位置，并展示我国“干湿地区分布图”及“我国温度带划分”图，进行对比，引导学生了解“秦岭——淮河”线的位置及地理意 义 课件展示表 5.1 及活动 3 图，便于学生做笔记 课件展示图 5.5 引导学生说出四大地理区域的名称。 学生根据学案完成有关  培养学 生 学生学 会 根据教 联系生 活 室问题进 中的地 理 行读图、 知识， 同 联系生活 时结合 地 地思考。 图，温 故 而 知 新。 八年级地理下册人教版第五章 中国的地理差异教学设计 综上所述，我国地域辽阔，气温、降水、地势有规律的变化进而导致自然环境有规律的差异，在自然环境差异的基础上，人类活动也出现了显著性的差异。 板书：气温 / 降水 / 地势有规律的变化 自然环境有规律的差异 人类活动差异 这种差异主要体现在以 “秦岭——淮河” 线为分界线的南北地区（因为高大、绵长的山脉对气流有 较强的阻挡作用，从而使山脉两侧的气温、降水差异较大。所以，山脉往往成为区别地理差异和划分地理区域的自然界线。秦岭则是这些山脉中最典型的一条。河流一般在区别地理差异和划分地理区域中的意义不大，但是淮河干流位于秦岭向东部平原 的延长线上， 与 1 月 0° C等温线和 800 毫米年