课程理论的主要流派[借鉴].pptVIP

二、课程理论的主要学派 （五）存在主义课程论 承认学生本人要为他人的存在负责，课程最终由学生的需要来决定。 代表人物： Kneler 把教材看作是用来自我发展和自我实现的手段，学生是 其主宰。反对固定的课程。 * 精品PPT·可编辑借鉴 二、课程理论的主要学派 （五）存在主义课程论 理论评价： 有利于培养学生的自我责任意识，建立和谐的师生关系。但指导下的课程缺乏系统性，且没有有效的衡量指标。 * 精品PPT·可编辑借鉴 二、课程理论的主要学派 （六）后现代主义课程论 20世纪60年代以来西方所出现的对“现代哲学思维方式”以及对“近代哲学思维方式”的反思与超越的哲学思潮。 代表人物：Doll 4R标准：丰富性（ Richness ） 、循环型(Recursive) 、关联性(Relational)和严密性(Rigorous) 该理论是对现代主义课程理念的反对与批判，是一种前 瞻性的课程改革思潮。一些学者借助后现代主义的新视角 和新方法来考察课程问题。 * 精品PPT·可编辑借鉴 二、课程理论的主要学派 （六）后现代主义课程论 理论评价： 有利于建立平等的师生关系，将学生置于主动学习和创造的地位。 缺乏切实可行的建设性措施来实现所呼吁和倡导的理念。 * 精品PPT·可编辑借鉴 课程流派 课程构成 学科中心课程论 人文主义课程论 社会重建主义课程论 课程目标 知识本位，向学生传授系统的知识技能 儿童本位，教育要促进儿童发展 社会本位，培养学生改造社会现实的技能 课程内容 真理与知识，学科的基本结构 实践与经验，适合学生的生活、要求和兴趣 广泛的社会问题 课程组织 分科课程 综合课程、活动课程 综合课程、活动课程 课程实施 教师是教育教学的中心 学生处于课程与教学的中心 社会生活是课程的中心 教材编制 教材按学科逻辑顺序编排 按学生的心理发展顺序编排 按专题形式编排教材 三大主要课程理论流派比较 * 精品PPT·可编辑借鉴 案例分析 在芝加哥大学实验学校中，孩子们在教师的指导下自己动手建设自己的校舍、购置学校的设备，也模拟社会上的商业活动在学校里开设商店，进行简单的买卖活动。他们课程的相当一部分，也是在教师的指导下，由学生选择一些他们感兴趣的话题，通过探究来学习。 * 精品PPT·可编辑借鉴 1．这个学校的活动，反映了什么样的课程理论? 2．这对我们有何启示? 这个课程是从儿童的兴趣和需要出发，以各种不同的一 系列活动组成的课程。强调了学生自主性和主动性，强调 通过学生自己的实践活动获得直接经验，强调训练学生的 综合能力及个性的养成。 我们应改变学生的接受式学习方式，鼓励学生在教师的 引导下自主地探究学习、合作学习，提倡学习方式的多样 化，但是不能走极端。要在尊重学生经验、发展学生个性 的基础上仍以教师讲授为主要教学方式。 * 精品PPT·可编辑借鉴 三、课程设置 课程设置概念 课程设置的指导模式 课程设置的依据及原则 课程设置的程序与方法 * 精品PPT·可编辑借鉴 精品PPT·可编辑借鉴 精品PPT·可编辑借鉴 精品PPT·可编辑借鉴 精品PPT·可编辑借鉴 精品PPT·可编辑借鉴 精品PPT·可编辑借鉴 精品PPT·可编辑借鉴 精品PPT·可编辑借鉴 精品PPT·可编辑借鉴 精品PPT·可编辑借鉴 精品PPT·可编辑借鉴 精品PPT·可编辑借鉴 精品PPT·可编辑借鉴 精品PPT·可编辑借鉴 精品PPT·可编辑借鉴 精品PPT·可编辑借鉴 精品PPT·可编辑借鉴 精品PPT·可编辑借鉴 精品PPT·可编辑借鉴 精品PPT·可编辑借鉴 精品PPT·可编辑借鉴 精品PPT·可编辑借鉴 配色花哨 文字多 套用模板 套用模板 逻辑不清 内容空洞 太土 太杂 太乱 太繁 “ ” 精品PPT·实用可编辑 第四章：课程理论 * 精品PPT·可编辑借鉴 目录 课程概述 1 课程理论的主要学派 2 课程设置 3 4 * 精品PPT·可编辑借鉴 教学目标 掌握课程、课程设置的概念 掌握主要课程理论流派的基本主张 了解课程设置的指导模式、程序阶段 * 精品PPT·可编辑借鉴 问题情景 什么是课程？ 课程就是我们所学的教学科目吗？ 课程就是四十五分钟的学习吗？ 课程与课、教材有什么区别吗？ * 精品PPT·可编辑借鉴 一、课程概述 学 科 目标或计划 学习者的 经验或体验 文化的 再生产 社会改 造的过程 课程 （一）课程定义： 课程（cur