人教版高中数学必修一《函数概念》教学设计.pdf

《1.2.1 函数的概念》 教学设计 《函数的概念》的教学设计 一、教学目标 知识与技能——通过函数概念这节课的学习，了解函数的定义及其三要素，掌握区间的符号表 示，会求简单函数的定义域和值域。培养学生分析、判断、抽象、归纳概括的 逻辑思维能力 过程与方法——通过函数定义获得的学习过程， 体会由具体逐步过渡到符号化、 代数化， 特殊到 一般的数学思想。 情感态度与价值观 —— 通过本节的学习，培养学生的抽象思维能力、渗透静与动的辩证唯物主 义观点；树立“数学源于实践，又服务于实践”的数学应用意识。 二、 教学重点与难点 重点：了解函数定义及其三要素，掌握区间的符号表示方法，会求简单函数的定义域和值域。 难点：理解函数符号 y f (x) 的含义，掌握区间的符号表示方法及无穷大的概念。 三、教学过程设计 教学 教学内容 师生互动 设计意图 环节 实例一：一枚炮弹发射后，经过 26S 落 阅读例子并思考、回答老 到地面击中目标，炮弹的射高为 845m, 且炮弹距地面的高度 h （单位：m）随时 师提出的问题 ?问题（ 1） 体会用解析式刻画变 间 t （单 位 ： s ） 变 化 的 规 律 是 . 学生通过解析式可以获得 量之间的对应关系， 2 h=130t-5t 对应的值，且每个时刻对 注意 t 和 h 的范围 问题： （1）例子中有哪些变量？当 t 是 应值是唯一的。问题（ 2 ） 分别为： 1s、5s 、10s 、20s 时，对应的 引导学生用集合来表示变 高度 h 分别为多少？ 量的范围。 问题 （3）教师 （2 ）t 和 h 的变化范围为多少？分别用 引用 启发学生用集合与对应的 集合 A、集合 B 表示。 实例 （3 ）集合 A 和集合 B 之间有什么关系 语言描述变量之间的依赖 情 呢？ 关系：在 t 的变化范围内， 景， 任给一个 t ，按照给定的 引入 课题 表达式，都有唯一的 h 和 它相对应。 实例二 ：近几十年来，大气层中的臭氧 层迅速减少，因而出现了臭氧层空洞问 老师引导学生看图，启发 体会用图像刻画变量 题，观察图（略）中的曲线显示了南极 学生：在 t 的变化范围内， 之间的对应关系，注 上空臭氧层空洞的面积从 1979—— 任给一个 t ，按照图象， 意 t 和 s 的范围 2001 年的变化情况 . 问题： （1）1983、1991、1997 年出现的 都有唯一的 s 和它相对