儿童诗教学有效拓展实例谈人教版新课标.docxVIP

小学 文 文 - 儿童 教学有效拓展 例 人教版新 学生除了 文中学到的抒情 、 叙事 、科学 外，其他形式基本没接触 。 教 可以有机 充平 的新奇的儿童 形式， 开 学生的 野。 当然，操作 策略以 主， 学生在 中 ，在 中感悟，在 中 儿童 生 趣。 新奇的 像 像 ， 名思 就是可以直接 之 形象的 ， 也就是把文字描述的情境直接外 出来。 像 的种 丰富多彩，酒 、三角 、宝塔 是古代著名的 像 ， 展到 代，更是新意不断。蝴蝶形、月亮形、 形、 叶形?? 人 求趣味，刻意将 排列成 理重要的意象而形成“ 像 ”。 如《瞌睡虫》是一首深受学生喜 的儿童 。 首 看像一条弯弯曲曲的虫子，横看就像一个耷拉着眼皮打瞌睡的人，真是妙趣横生。学生 ，每 一遍 ，就像是一次快 的 旅行。 再如《火 》 首 ，整首 一共用了四个句号，把它 分 有序地排列在“各 ”的下面，作 火 的四个 子， 得自然、 ，又独具 意。原本一 不 的火 ，瞬 启 了，仿佛 能听到小 在 上“ ”跑 的声音。 堂上，学生用个性化的朗 表达自己独特的 ： 有的打着 奏 ： “火 火 火 ， ——；快跑快跑快跑， ——；气 气 ， ——；到了到了下 。”有的 着花 ：“火 火 火 ， ——；快快快，跑跑跑， — —；气气气， ， ——；到了到了，下 。”有的 出了由快到慢的感 ， 因 是一列 站的火 。 着 致的 像 ， 学生的心中怎能不升 起 的愉悦感和幸福感呢？ 像 奇怪好玩的 像 有很多， 比如《 》《滑梯》《 争交响曲》 等。 人用儿童的游 心理， 儿童的 角， 行 像 的写作， 儿童建构了一个真正属于他 的世界。学生通 ，从 像中体会意象，从意象中体会意境， 得了一种 的 趣。 有趣的数学 数学 ，是一种有趣的大 游 ， 它把 的 言和 的数学概念 合在一 起， 学生在数学算式里感悟到文字的 涵， 略到种种美妙的景象。 当代著名 作家秦牧 ：“ 歌中适当地引用数学，有 的确情趣横溢， 意盎然。” 春天是文人墨客的宠儿，描写春天的诗歌数不胜数。但你见过用“乘法”来表达“春天”的诗歌吗？学生的眼睛里盛满了新奇和疑问。 谁最早叫醒了春天 青蛙×百灵鸟×微风×花香 =谁最早叫醒了春天 读着这样的数学诗， 学生的眼前出现了一幅幅春天的画面， 整个春天变得热闹生动起来。随后教师再用优美的语言传达诗的意境： 谁最早把春天叫醒了？青蛙争着回答： 是我；百灵鸟争着回答： 是我；微风不甘落后， 也争着回答：是我。每一年的春天，都是如此生机勃勃；每一年的春天，都是孩子们心里最美的画。 再来看一首“加法”的数学诗—— 给夏天梳辫子 柳树弯腰 + 调皮的夏风 = 给夏天梳一个美丽的辫子 如果你认真观察，池塘边的柳树有事没事都爱弯弯腰。可是，你可知道，那是调皮的夏风在背后捣蛋呢！诗人引导学生张开想象的翅膀，赋予美丽的诗意，让每一阵夏风与每一棵柳树相遇，这就是数学，也是诗。 读着这样的诗，学生的心怦怦跳动，原来儿童诗创作并不难！于是，教师不妨让学生发挥美妙的想象，尝试创作一番吧！ 幽默的讽刺诗 讽刺诗是用比喻和夸张等手法对儿童生活中的某些不良现象进行提示和批 评，引导儿童对照自省的幽默诙谐的儿童诗。 这种诗或直写儿童的错误行为及后果，或巧指他们的一两种毛病， 或有意夸张叙写他们的某种不良习惯及可笑的结局，使儿童在微笑中看到自己，受到启发，引起警觉。 如任溶溶的讽刺诗《强强穿衣服》： 强强 / 穿一件衣服 / 就玩一会儿 / 一天过去了 / 鞋子还没穿上 / 妈妈 / 已经叫他 / 脱衣服睡觉了 这首诗以极度的夸张描绘强强穿衣服动作之慢： 早上起床穿衣服， 一直穿到晚上。它讽刺、嘲笑了某些儿童边做事边玩耍的习惯。读完这首诗，教室里传来一阵哄笑声。相信在笑声中孩子们已意识到要改掉做事拖拉的毛病。 再如张秋生的《“死”了十二次》，这首诗用浅白晓畅的语言不着痕迹地批 评了小学生语言贫乏粗鲁的现象。 相信学生读了诗后会审视自己的语言， 努力做 一个文雅有识的人。 一首优秀的儿童诗的教育和启发常常比一句简单的号召、 生 硬的劝喻深刻得多。 除了以上三类儿童诗外， 教师还可以拓展题画诗、 故事诗等多种形式， 让各 种各样的儿童诗与学生亲密接触。 诗是清新的风，诗是活泼的泉。诗是忧伤，诗是快乐。美学大师宗白华说： “我们不一定要做诗，但我们的心中不可没有诗意、诗境。”让我们传递一首首 儿童诗，一点一滴柔软无声地浸润。于是，回眸，欣喜——为一颗颗童心里悄然 开出的小花。