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PAGE PAGE #/ 2 比国荷语区教师水準掀起师培改革声浪「现今大众对教师的一般印象多为 保守、智识水準不高」，荷语鲁汶大学策略联盟 （KULeuve nAssociatior主席 AndreOosterlincky在与荷语区教育部长 PascalSmet面谈中措词强烈地表示： 「下任教育部长若无法全面性地改进教师培训，教育改革将永远无法成功，我 们的教师没有能力面对即将到来的挑战」。 这位荷语鲁汶大学的前任校长表示，普遍而言，现在的教师十分保守而且 智识水準不高。在芬兰若想成为教师，需通过考试，且所有教师皆具大学毕业 资格。荷语区教育部长PascalSmet也同意需要举办更多优质教师培训，「我们 绝对需要吸引更多具有学术背景的候选人参与教师培训；这些人员可能未曾拥 有教学经验，但活跃于实业界」。 为回应Oosterlinek的批评，荷语区教育长 RaymondaVerdyck表示：「我们 的教师并不保守，且对新事物保持开放态度，新进教师的品质也可以改进，但 在此之前需让『教师』此一职业更具有吸引力」；「上学年底我们进行了一次 问卷调查， 35,000位教职员中有 11,000人参与，结果显示教师们确实希望能有 所进步，并且愿意协助找寻相关解决方案，也认为师资教育改革具有其必要 性」。 「候选教师的收入可以有所改善。遗憾的是目前『教育』通常非就业首 选，为了吸引条件较佳的候选人投入教职，教职条件需要有所提昇 ;再者，目前 的培训全以学校课程内容为主，若能加入其他元素 （如教学沟通技巧、网路工具 运用等）应有助益。」Verdyck补充。 荷语区城市与地区教育秘书长 PatrickDelbaere认为 Oosterlinck 意见过于激烈，且不应究责于教师：「如果我们需要不同类型 的教师，政策制定者则需确保这些教师的培育」， Delbaere表示，「学校中仍 有许多好老师，但政策制定者需要提问的是：教师培训是否需要更佳支援？教 职地位是否需要提昇？教职是否需进行持续性的培训等问题」。 Delbaere认为透 过对教职内容的讨论，可从中找出一些改进方式：「关于教职的讨论仍持续进 行，辩论目标的实践取决于荷语区政府；意指培育及留任杰出教师。另外，教 职应再次成为参与教师培训者的职业首选」。 基督教教育中心秘书长 JosVa nderhoever与教师联盟协调秘书 MarnixHeyndrickx 皆体认到教师的收入与支援环境严峻。 Vanderhoeven 表示，不论教师是否转由大学培训，推行教师资格考应为首 要措施。此项资格考为提昇新进候选教师品质的第一步；其包含候选教师知识 与动机的初步检核。 「『高水準的教师培训』意指教学及知识传递将再次成为教育的核心任 务」。 Heyndrickx 表示，日常行政工作、政府法规施行与检核在教育界引发越来 越多的问题；教师不应该花费太多时间于文书处理工作，此外，这些工作也使 得教职日渐失去吸引力。 基督教教育主席MiekeVanHecke对于Oosterlinek的评论感到气愤：「我对 于 Oosterlinck 诋毁我们教师及教师培训感到十分愤怒」，她补充道：「根据经 济合作暨发展组织（OECD的报告，比利时表现良好，教师水準不可能如评论般 低落」。另一方面她也承认有些地方需要改进：「我们可进一步思考为何许多 年轻教师放弃教职；目前普遍想法是『先试着进入大学，如果不成功仍可参加 教师培训』。但其实应该改进这些年轻人对教职的看法」。 VanHecke也反驳Oosterlinck对于教师智识水準的强调：「教师具有许多智 识以外的能力，例如授课技能也同样重要」，她接着表示：「要求所有教师皆 具有硕士学历并非解决方式；我们需要的是另外建立具有多元技能的教师团 队，并透过团队进行教学分工，一些专业问题须由具专门技能的教师支援教 学」。