技工院校一体化课程体系构建及实施学习提纲.docVIP

. . 《技工院校一体化课程体系构建与实施》学习提纲 一、我校开展一体化课程改革的目的（导读篇 P001） 作为技工院校，通过一体化课程体系构建与实施，可以实现课程、教学、师 资、场地、评价、管理的持续改进，提高学校办学水平，提高教师综合能力，提 高学生综合能力， 提升服务徐工各企业和经济社会发展的能力， 这是学校开展一 体化课程改革的目的。 二、开展一体化课程改革的成效（导读篇 P001） 一体化课程构建与实施： 设计开发工程机械装配调试与维修等专业的一体化课程标准，包含全新的学习任务设计方案和学生工作页； 一体化师资队伍建设： 培养一批适应一体化课程开发和实施要求的具有较强教改科研能力、教学能力与专业实践能力的一体化教师； 学习工作站建设：在新校区建设中建设与一体化课程相匹配的包括教学区、资讯区、工作区、工具区和展示区于一体的学习工作站； 教学管理：修改教学管理制度，全面实现课前、课中及课后的教学管理； 评价体系：创新对学生和对教师的师生评价体系。 三、一体化课程体系构建与实施的九件事（导读篇 P002） 确定专业领域：行业分析和需求分析，确定专业领域； 确定典型工作任务：工作观察和工作分析，确定典型工作任务； 转化一体化课程：教育教学分析，转化一体化课程； 描述一体化课程：典型工作任务分析，描述一体化课程； 开发学材（工作页）：学习任务设计，开发学材（工作页） ； 准备课程实施：学习工作站建设，一体化教师培养，做好课程实施准备； 实施与评价：一体化课程实施与评价； 改革管理模式与评价：教学管理模式与评价体系改革； 持续改进：课程体系优化与持续改进。 四、课程改革的背景（ P003～P006） 新经济发展形势下的产业结构升级调整； 新知识经济时代下的企业生产组织方式； 新经济发展模式下的人力资源价值定位。 五、四位一体的教学模式建设（ P011） 专业课程与工作任务于一体； 学习过程与工作过程于一体； 教学场地与工作现场于一体； 学习者与工作者于一体。 六、技工教育主管部门对技工院校课程改革提出要求（ P015） 1.2009 年胡锦涛总书记视察珠海市高级技工学校时指出： “没有一流的技工，就没有一流的产品” ； 2. 国务院〖国发 [2010]36 号〗文件提到：“根据职业培训规律和特点，加强 word 教育资料 . . 培 特 是高技能人才培 的 程体系、培 划大 以及培 教材的开 ”； 人力 源和社会保障部 〖人社部 [2010]57 号〗文件提到：“深化技工院校教学改革， 提升 学水平??推 一体化教学改革。 ??逐步建立以国家 准 依据、 以工作任 向、 以 合 能力培养 核心的一体化教学 程体系”； 4. 中共中央 部、人力 源和社会保障部 〖中 [2011]11 号〗文件提到：“深化教学改革， 一步提高技能人才培养的 性和适用性” ； 上述文件均 技工院校提出了关于技能人才培养 程中 程体系建 和教学改革的要求， 技工教育改革 展指明了目 和方向。 七、一体化 程体系的 成架构中的五大板 内容（ P019） 一体化 程构建与 施 学 工作站建 一体化 程体系 一体化 伍建 教学管理 价体系 成架构  化 明 一体化 程 构建与 施 一 一体化 体 伍建 化 程 学 工作站 体 建 系 教学管理 价体系  一体化 程 准 程教学方案 学材 授 度 划教案 能力的培养 教学能力的培养教学区 区 工作区 工具区 展示区 前的教学管理 中的教学管理 后的教学管理 学生 合 能力的 价 教 合 能力的 价  专业人才培养目标、 课程列表、 课程描述、 学习任务设计、指导性教学计划表 学习任务序化表、 学习任务设计方案、 教学活 动组织策划表 工作页、作业指导书、传统教材、网络资源、 工具书、技术手册、产品说明书 指导教师实施一体化课程的操作性教学文件 一体化的教师是企业工作者与教育工作者的结合体，是技术技能能手与教育教学能手的结 合体 包括校内教学场地和校外教学场地， 每个教学场地均是由场地、设备、 教师、学生、企业师 傅、有关学习任务等要素组成的有机整体 检查、反馈（教学文本质量反馈、 教学安排符合反馈、课堂教学质量反馈、 教学实施效果反馈）、纠正、持续改进 职业知识和技能、 分析和解决问题的能力、 信息接受和处理能力、 经营管理、 社会交往和不断学习的能力 专业能力、企业工作能力和一体化课程开发与教学组织实施能力 word 教育资料 . . 八、一体化课程体系 12 个组成要素的深入理解与讨论（ P019～P021） 一体化课程的来源： 来源于行业企业情况分析与实践专家访谈， 确定典型工作任务 一体化课程的特征：表现为由典型工