藤野先生教学设想.docxVIP

藤野先生 教学设想 这篇文章有明暗两条线索： 作者与藤野先生的交往为明线， 作者的爱国主义思想是暗线。 教学时，可以采用由主到次、由整体到局部的教学思路，首先弄清文章的主要形象藤野先生， 然后再突破其他相关的问题。 第一课时 教学内容和步骤 一、导入新课，并介绍与本文有关的内容 1．导人新课。 2．介绍作者留学日本的目的以及本文相关的写作背景。 引用《呐喊》中相关内容加以介绍。 二、初读课文，疏通阅读障碍 1．学生迅速默读课文，标记出自己把握不准确的字词。 2．教师引导学生解决部分字词的读音和意义。 3．划分文章的段落层次，理清文章的写作思路。 4．思考讨论：这篇散文是以什么顺序记叙的 ?又是以什么作为中心记叙的 ?以什么为线索来 记叙的 ? 学生讨论后明确： 文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。 以藤野先生为记叙 的中心，以作者思想感情的变化为线索。 三、研究藤野先生的人物形象 1．学生默读课文，采用跳读法，阅读与藤野先生有关的内容。 2．请学生根据所阅读的内容，在下列空缺处填上适当的内容。 藤野先生是一个——的人。 这是一道开放性的填空题。 要想填写好，首先要准确把握好课文内容， 然后选好填写的角度，概括好填写的内容。 学生发言时， 教师既要注意引导学生畅所欲言， 又要把握学生回答的正确性，不可放任自流。 第 1 页 共 4 页 从不同的角度考 ，填写的内容是不相