苏教版四年级上册数学教案三位数除以两位数(四舍调商)教学设计.docxVIP

“三位数除以两位数（四舍调商） ”课时教学计划 执教日期 年月日 第 8 页的例题，第 9 页的“想想做做” 共几课时 2 课 教学内容 第几课时 1 新授 第 1～4 题。 型 让学生在掌握“四舍”法试商的基础上，学会调商的方法，能运用这 教 种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。 学 2. 让学生初步感受用试验、调整的办法解决问题的策略。 目 3．培养学生认真的计算，养成主动探索、互动合作的良好学习习惯， 标 培养克服困难的意志。 教 学 重点：掌握试商后初商过大需调小的方法。 重 难点：掌握试商后初商过大需调小的方法。 难 点 1. 学生能正确进行三位数除以两位数（不要调商）的笔算。 2. 学生在预习中会发现初商偏大的问题， 从而形成认知冲突， 教师应充分利 资用这一教学资源因势利导，让学生主动探索解决问题的方法。 源3. 教具：小黑板。 口算下面各题。 210÷3 40 ÷ 5 160 ÷ 40 350 ÷ 70 210÷30 400 ÷50 160 ÷80 720 ÷90 预 2、下面的括号里最大可以填几？ 设 20×（）﹤ 96 10 ×（） ﹤53 30 ×（） 91 计 学 程 预 设 一、揭示课题，认定目标。 （预 3 分钟） 1．交流预习作业 2．出示课题：三位数除以两位数的笔算 二、自主学习，建构模型。 （预 15 分钟） 1．创设情境，提出问题 （ 1）出示教学情境图，让学生仔细观察；  导 学 策 略 调 整 与 反 思 [ 板块一 ] 师：今天，我们要继续探索三 位数除以两位数的笔算，通过 探索发现一些新问题，并想办 法解决它们。 [ 板块二 ] 出示例题中的问题：四年级一班平均每人借书多少本？ 在学生独立解题的过程中， 第 1页 共 3页 （ 2）说一说：你从图中获得哪些数学信息？ 3）能不能提出用除法计算的问题？ 4）列出算式： 272÷34 2．学生尝试计算 1）学生尝试列竖式计算。 2）在小组内交流计算方法和发现的问题。 3）全班交流： 指名汇报，教师形成板书， 学生可能会产生商嫌大的新问题。 3．探索调商方法（ 1）分析初商偏大的原因； 说明：除数本来是 34，我们把它看作 30 来试商，这时除数变小了，初商就可能偏大。 2）寻求解决问题的办法。 3）学生继续完成除法竖式。 4）反思总结，归纳方法。 三、组织练习，完善认知。 （预设 12 分钟 1．“想想做做”第 1 题 1）说说各题试商后，出现了什么问题； 2）说出各题准确的商，并说说是怎样确定准确的商的。 3）思考：这些竖式初商时为什么都会偏大？ 2．“想想做做”第 2 题  教师巡视，了解学情。 师：你们刚才在试商的过程中，遇到了什么问题？ 提问： 9 乘 34 得 306，比被除数大，说明了什么？（说明初商偏大，平均每人借书本数不可能满 9 本） 提问：我们把 34 看作 30 试商的方法是正确的，为什么初商会偏大呢？ 师： 9 偏大，怎么办？（改成商 8） 完成后，问：商 8 合适吗？ 总结：在计算时，用“四舍”法把除数看成整十数试商，除数变小了，初商就可能偏大；那就把商调小 1 后，再按原来的方法计算。 指出：这就是今天学习的除法的调商。（补充板书课题） [ 板块三 ] 注意表达的清晰到位，如第 1 题：把 23 看成 20， 4 乘 23 92， 92 比 88 小，说明商偏大了，可以改成商 3。 通过追问，让学生再次体会调商的原因。 小结：今天我们学习的三位 让学生先找出错误并改正， 再组 数除以两位数，出现了试商后 偏大，需要调商（调小）的情 织交流。 3．“想想做做”第 3 题第一行 况，大家在计算时要特别仔细 （ 1）学生独立完成， 指名板演。 些。 （ 2）做完后和同桌交流自己试 [ 板块四 ] 商与调商的过程，再次体会该方 1．学生独立解答，对于学困生， 法。 给予及时指点和帮助。 （ 3）集体订正。 2．对于作业中出现错误率较高 比较总结：今天的除法笔算与 的题目，给予及时评点，并采前几天学的内容，有什么不同？ 取相应措施纠错。 第 2页 共 3页 四、当堂检测，评价反思。 （预 10 分钟）必做题：《补充习题》 11 页 1～4 题。选做题：《补充习题》 12 页 3、4 题。 1．必做题：《补充习题》 11 页 1～4 题。 业 选做题：《补充习题》 12 页 3、4 题。设 家庭作业：《一课一练》第 6 页。 计 第 3页 共 3页