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小学科学教学中创设情境的几点做法 【摘要】 兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。 教学情境的创设是激发学生学习兴趣的有效方法。 一个好的情境创设能够将学生置于愉悦的学习情感中，激发学生的学习热情和好奇心，调动学生求知欲望、发展创造思维、培养发现精神。 【正文】 在小学科学教学中， 精心创设各种教学情境， 是学生有效学习科学的关键所在， 结合教学实践， 谈谈小学科学教学中进行情境创设的一些做法。 一、实验入境，启发创造思维 心理学家皮亚杰说过： “要让学生动手做科学， 而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学。 ”实验操作对学生来说是一项非常感兴趣的活动。创设实验情境，科学课有着得天独厚的优势。在课堂教学中教师要善于采取各种灵活多变的实验方法， 合理巧妙地安排新异有趣的实验。让学生通过自己动手、动脑，经历知识的探究过程，启发创造思维，提高观察能力，培养发现精神。实践也证明，学生通过自己动手实践，有利于突破知识学习中的重难点，自求诠释；有利于学生体会实践意义，提高科学研究的能力，培养科学的情感和态度。 我在执教《摆的研究》、《运动与摩擦力》这些课时，为学生准备好必备仪器，只需对如何控制相同条件，不同条件进行引导，让每一组学生亲自去做实验，认真做好数据记录，然后在班级进行交流， 取得了良好的学 效果。 比如在教力与运 关系 ， 大部分学生 使 静止的物体运 起来必 用力能 理解， 但 怎 才能