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小学数学课堂中的游戏教学 论文摘要 小学数学课堂中的游戏教学能为学生动手、动口、动脑、多种感 官参与学习活动创设最佳情景，激发学生学习兴趣，调动学生的积极 性，省时高效地完成任务，同时又培养学生的良好的学习习惯和心理 素质。本文主要依据杜威的活动理论以及游戏教学的特点，通过讲故 事、观察、猜想、活动、竞赛的形式，从制定计划、数学游戏的选择 形式与内容、游戏活动规则的交代、编组活动、进行活动评价等方面 来说明数学游戏的原则。 关键词 ：小学数学 游戏教学 课堂教学 引 言 游戏是儿童酷爱的一种活动。游戏教学一般是指寓教学内容于游戏之中,让 儿童在玩中学,在学中获得知识。数学是一门逻辑性强、十分抽象的科学。小学 低年级的学生，刚刚入学，爱说好动，行为约束力差，注意力容易分散。在课堂 上，采取什么方法才能够让孩子们一上课就感受到学习的乐趣，从小培养起他们 强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯呢？要成为一名称职的数学教师，就 应当想办法把枯燥的数字变得生动有趣，把抽象的概念变得直观具体，使学生对 它产生兴趣，变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”。成功的游戏教 学，不仅能调节学生的精神，而且能寓教学于游戏之中，使学生在紧张的脑力劳 动之后，通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识，并加深对知识的理解，也可以 让学生们通过游戏，学习新的知识，促进知识的迁移。游戏教学还能引起学生对 数学学习的兴趣，而这种兴趣又将转化成为学生继续学习的动力。[1]本文将主 要从数学游戏的选择形式与内容、游戏活动规则、编组活动、活动评价等方面来 探讨小学数学课堂中游戏教学的原则。 一、小学数学游戏教学法的理论依据 - 1 - ２０世纪初，美国实用主义哲学家、教育家杜威从他的“活动教学理论”出 发，为游戏教学奠定了哲学基础，杜威提倡的活动课程非常重视儿童的游戏活动 在教学中的作用。[2]他强调儿童“从做中学，从经验中学”，让学生在主动作业 中学习知识。主动作业包括游戏、竞技、建造等方式，这些都是使儿童有机会从 事各种调动他们自然冲动的活动，最适合于表现儿童各种天然的倾向，最容易成 为儿童所喜欢的事情。这样，学生就可以以充沛的精力在主动作业中自己讨论所 发生的问题，自己想出种种巧妙的方法去解决问题，使智力得到充分应用和发展。 游戏教学法作为一种活动教学法，活动课程的理论为游戏教学法提供了依据。 数学知识比较抽象，小学生年龄小，往往难以理解，学起来就常会感到枯燥无味， 而游戏教学法就是可以把一些枯燥无味的知识通过游戏的方法，让学生们主动地 学习掌握。数学学习如果能够做到教学和游戏结合，就能使课堂学习生动有趣， 取得较好的学习效果，而且在游戏的过程中可以锻炼学生的意志，使学生的聪明 才智充分发挥，也能够使得数学的教学效果得到有效的提高。 二、数学游戏的教学形式 长期来，人们创造了多种多样的游戏教学形式，其中比较适合小学数学教学 的有以下几种： 1、讲故事。 对于数学知识，我们可以把知识寓于故事中，通过讲故事的形式，让学生们 在听故事的过程中学习到知识。它具有让学生们了解数学、引导数学志趣、熏陶 精神和情感的特点与功能。在教学中，可以通过讲一些数学家的故事，让学生们 去认识数学的历史，激发学生学习数学的兴趣。 2、观察。 观察能力是小学阶段对儿童进行训练的最重要最基本的能力。小学数学可以 实物材料为“第一性材料”，以课本文字插图为“第二性材料”，让学生们通过观 察实物材料，结合课本材料来学习数学。让学生们通过观察数学现象，培养与加 强“数”与“形”的基本概念、培养数学意识与敏锐的观察力。在教学中，可以 通过出示教学挂图和实物，让学生观察，从而加强对知识的掌握和理解。 3、猜想。 猜想的特点与功能，是能够让学生们展开和培养想象力，并且培养合理地推 测和验证能力。在数学游戏教学中，可以采用让学生们进行猜想的游戏形式，让 学生们掌握数学知识。让学生们猜一猜，估一估，促进思维培养，引起学习数学 - 2 - 的兴趣。当我们在教长度单位米的认识时，就可以先不要告诉学生一米有多长， 先进行猜想估计，再让学生进行实际测量，加强对知识的表象认识，从而促进学 生思维的发展，激发学生学习的兴趣。 4、活动