副校长xxx对班子成员批评意见.docxVIP

; . X 副校长 xxx 对班子成员的批评意见 xxx 同志： 工作不实、 落实不力。 存在以会议落实会议、 以文件落实文件的现象，工作任务布置多，认真检查落实到位 不够。比如对党内的制度落实执行情况，很少深入各支部去检查。党内重建了一系列的制度，近两年来执行效果不理想。如党内学习制度，民主生活会制度，党员联系群众制度都没落到实处。对行政制定的一系列制度，提出的建 议意见少，指导监督不够。 疏远群众、脱离基层。 有不敢抓、不敢管，回避矛盾和问题，有管党务不过问行政的思想。对群众反映的问题，被动解决的多，主动化解的少，要求部门解决的多，直面群众解决的少。 比如关于要求行政增强专业设备购置、教师选调、干部配置、评优晋级、资金使用等方面的信息透明度问题，群众反映了多次，才有所好转。 畏难情绪， 怕吃苦受累。 干事创业激情与过去相比减弱了，对一些深层次的关系学生和职工利益问题缺乏细致的思考和研究。比如，学生思想政治工作、师德教育、干部教育严重滞后问题，制度不健全带来的不公平和新的矛盾问题。解决这些问题困难重重，还需克服畏难情绪，创造性地开展工作。 ;. ; . xxx 同志： 工作作风漂浮、 执行不力。 重宏观轻微观， 一些工作直接安排到处室，由处室领导具体负责落实，忽视了对 处室工作的必要监管， 处室各自为政， 有的工作存在交叉，于是就出现了好做的工作争作做、不好做的工作就推诿， 遇到问题就绕着走的问题。在执行学校的规章制度中不严格，处罚不力，碍于面子、讲人情，致使很多制度只流于形式，严重损伤了学校行政的公信力。比如要求教师认真上好课，有个别教师任意调课、甚至长时间缺课，无人过问，家长反映后才作出处理；公共财物管理、购置，要求事前有报批、事后有验收登记，层层审核签字确认后，才能领取使用，有时存在没有按要求完善手续就报销了，导 致有些财物损失，人为增大了过程监管的难度。 脱离群众、 脱离基层。 广泛听取师生的意见和建议不够，缺乏与基层干部、师生员工、学生家长面对面的沟通交流，直接倾听基层诉求不够。有时听意见不广泛、不全面、不完整，掌握实情不够，不能完全把师生创造性的经验反映出来。在有些重大决策时，缺乏反复、广泛征求意见的耐心，在决策后发现除了偏差再来进行调整，损伤了决策的科学性和严肃性。比如学校教职工的坐班制、学 校教师年终考核办法、 专业部专项经费、 班主任生活补贴、工作加班等问题，在制定时没有广泛征求意见，实施中出 现了一些问题，制造了一些本来可以避免的矛盾。 ;. ; . 因循守旧，怕吃苦受累。 有“人到码头车到站”想法，对于学校的发展没有深入思考，更没有想到去开拓创新，运用激励机制，让学校在高速发展的轨道上前行，而是得过且过，维持现状。比如，在人事制度上，对于有些不愿上课，不能上课的职工，没有大胆的处罚，拖拖拉拉，唯唯诺诺，敷衍塞责，致使在职在岗的教职工积极性遭受极大打击。又比如在专业建设上，明明已经看到我县人口大县、农业大县的实际情况，以及着力建设涉农专业，由此带来的优势和学校发展的机遇。但是，怕困难，怕麻烦，怕承担风险，只有想法，没有行动。 xxx 同志： 工作不实、落实不力。 在工作中有时当“中转站” 、当“二传手”，说过就算干过了，缺乏“紧抓不放、一抓到 底”的狠劲。比如对学校重点工作的督查，开始还是每个月都坚持督查，到后来就变成了三个月督查一次，再后来就没有督查了。对督查到的问题，往往是指出了，说了一大堆应该怎么做，但是在工作中却没有照着做。一些需要改进的工作经督查后也没有多大变化。 疏远群众、 脱离基层。 全心全意为人民服务的公仆意识有所淡化， 对教职工有反映， 但不是特别强烈的问题，重视不够。比如教职工反映的午餐补助为什么只局限于班 ;. ; . 主任和个别领导的问题；个别处室造发补助对象、标准情 感化，透明度低的问题等。 xxx 同志： 工作作风漂浮、 工作落实不力。 工作关注形式多， 有 些工作和活动完全是为了完成上级下达的任务而开展， 有的为了检查需要写进了计划却未能有效实施， 有的甚至是补计划、 补活动， 活动的目的性和效果不够明显。 比如上级规定的领导和教师听课任务， 基本没有落到实处； 教师培训几乎有一半教师不到场， 培训时间、 内容缩水； 有些检查流于形式， 如值周有时检查到的问题， 没有及时做好记录或者没有及时去纠正， 走马观花多， 落在实处的东西少；有些活动有形式无内容， 有想法无行动， 有口号无方案，如青年教师拜师活动， 仪式隆重， 确没有细致周密的活动计划和具体的督导措施来保证活动取得实效， 在实践中收效甚微；学生的感恩教育，除了举行宣誓仪式以外， 没有具体的德育载体，空洞的口号没有深入学生的心灵，触及其灵魂， 导致教育目的无法实现； 有的教研组活动流于形式，教研次数少，教研内容陈旧，形式