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小学科学论文 - 小学科学生活化教学研究通用版 一、小学科学教学的现实状况 ( 一) 部分教师仍然残存着传统教学观念 素质教育尽管在我国已经推行了很久， 但是仍然有一部分科学教师没有真正掌握并运用素质教育理念，主要表现在 : 第一，部分教师在课堂教学中依旧处于权威和主导地位，完全忽略或者抹杀学生的主体作用，完全是独角戏、一言堂，不重视与学生之间的交流与沟通 ; 第二，部分教师仍旧采用灌输的教学方式，完全忽视学生在课堂上的学习状态， 以及其接受科学知识的能力， 导致的结果是教师在讲台上大讲特讲， 而学生却在下面各行其是， 如此很难达成教学目标 ; 第三，部分教师在教学过程中大包大揽， 为学生把学习所需的一切都准备得齐全， 要求学生只要把教师传授的知识完整、 准确地记录下来就可以了， 在整个学习过程中，学生都处于被动接受的地位， 这种做法无疑是极大地扼杀了学生的独立性和创新能力。 ( 二) 学生普遍缺乏质疑的精神和能力 小学生可以说是天生具有较强的好奇心和探究精神，因此在科学课堂教学 中，他们提出问题的欲望应该是非常强烈的， 但是实际的情况是， 学生所问的问题一般都与考试有关， 比如说这个题目如何解、 那个题目如何回答等， 完全没有出现探究性的问题， 而一旦出现需要学生进行探究的问题时， 他们往往会束手无策。例如，为什么铁会生锈、为什么青蛙要冬眠等，面对诸如此类的问题，学生 的反应要