小学语文如何教.pdf

如何上好一堂语文课 语文教学是一项复杂而又艰苦的工作， 作为一名青年教师也深感 责任之重大。 在课改大跨步地向我们走来的今天， 怎样上好语文课的 确是我们老师值得深思的一个问题。 目前语文教学存在着不乐观的现象。据调查，许多学生都反映， 语文课枯燥无味，催人昏昏欲睡，对语文不感兴趣、不愿学。作为一 名教师，我也面临着这样的问题。我想：在这种局面下，怎样调动学 生学习语文的兴趣， 是每一个教师当前迫切需要做的事情。 要使学生 真正学好这门学科，首先得让他对这门学科有兴趣。因为“兴趣是最 好的老师”。 那么怎样才能调动学生学习的兴趣呢？ 要调动学生学习的兴趣，教师的教学理念要改变。在坚持以“学 生为本”的今天，教师要改变的首先是教学方式。以前的语文课，总 是教师在滔滔不绝的唱独角戏，学生已成为课堂上的听众和书记员。 老师也无意中把他们当成了一个巨大的存储…… 1 、让孩子去“展示自己”。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感 悟。”课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！让他 们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧！在我的课堂上， 有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外书、网络、 家长等多种途径搜集来的。 他们往往期待着能将自己的成果展现给大 家。这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极 大的丰富了知识的储备量。孩子的创造力有时简直是我们难以想象 的：教学 《乌鸦喝水》时，我们接触到了两组形近字， “鸟”和 “乌”， “喝”和 “渴”。这一直以来都是教学的难点， 我请孩子们自己思考， 竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌” 比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的 眼睛了。对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝， 而且必须把嘴张大 （形象说明“口”的字形），所以是口字旁； “渴” 是因为口渴了特别想喝水， 而想喝水并不一定要张大嘴巴， 所以是三 点水旁。这样的例子举不胜举，这样的欣喜使我一次又一次地感动， 别“告诉”他，他会知道得更多！ 2 、引领孩子去读书。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学 生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生 的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材 料，推荐给学生阅读。 另外，我还将 《安徒生童话》、《唐诗三百首》、 《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！我 们班还设立了图书角，更加丰富了学生的课外阅读。总之，我愿做一 个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！ 3 、在生活中学语文。 “让语文走进生活，在生活中学习语文。”一直以来，我总是有 意识地引导学生在生活中学习语文， 使孩子们深切地感受到： 语文离 他们很近很近。 这样，孩子们便会更加自信、 更加主动地去学习。 “在 生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、 车厢里…… 到处都成了孩子们识字的地方。结合《外面的世界》一 课，积极鼓励学生在生活中识字， 抓住生活的点点滴滴， 眼里有资源， 心里有教育，课程资源就无处不在。 （1）运用实物演示情境。 俗话说：“百闻不如一见。”这是人们认识客观事物的一条规律。 运用实物演示情境， 正是从这一认识规律出发的。 一般知识性课文中 涉及的物体，对学生来说是陌生的，实物一出示，儿童便豁然领悟。 实物演示既可以由老师展示，也可以由学生自己展示。 （2）借助图画再现情境。 文与画是相通的，因此，借助图画再现课文情境，可以把课文具 体化、形象化，收到“一图穷千言”的效果。在图画面前，学生看得 清楚，感