七年级的数学的教学案例与教学反思.docVIP

七年级数学《 2.2 整式的加减》案例反思 下堡初中 本节课是本章的最后一节课， 在学习了去括号和合并同类项后，学习什么是整式的加减运算。 初步向学生渗透理论与实际问题应用相结合的数学思想，以使学生借助实际问题应用来理解整式加减运算的有关问题。整式的加减不仅是整式这一章的重点内容， 还是以后学好数量关系、研究整式等内容的必要基础知识。通过本节课的学习，使学生初步掌握用整式加减解决问题的方法， 为今后充分有效利用打下基础。七年级学生的理解能力和思维特征是， 他们的抽象想象能力不强，往往需要依赖直观形象来解决问题。 为使课堂高效、生动、针对性强，我特将观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中，采用启发式教学法和师生互动式教学模式，注意师生之间的情感交流，并教给学生“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法。在教学中，积极利用板书和练习中的问题，向学生提供更多的活动机会和空间，使学生在动脑、动手、动口的过程中获得充足的体验和发展， 从而培养学生灵活的把理论与实际问题应用相结合。 【教学目标】 、知识技能 ①理解整式加减运算的过程，知道整式的加减实际上就是合并同类项，其结果仍然是整式； ②知道整式加减运算的步骤是：去括号、合并同类项； ③会按要求正确地列出多项式的和或差的算式， 并求出其结果； 2、能力培养 ①经历用字母表示数量关系的过程，发展符号感； ②培养用代数的方法解决实际生活中的问题的能力和口头表达 能力． 3、德育目标 渗透教学知识来源于生活，又要为生活而服务的辩证观点． 、教学重、难点 整式的加减实质上就是去括号，合并同类项，结果总是比原来 简洁，体现了数学的简洁美． 教学重点：利用去括号、合并同类项进行整式的加减运算； 教学难点：根据实际问题中的数量关系列出算式， 并求出结果； 【学法引导】 ．教学方法：以旧引新，通过自己操作发现解题规律． 2．学生学法：练习→总结步骤→练习 【师生互动活动设计】 教师出示两道实际问题练习，学生解答归纳整式加减运算的一般步骤，教师出示巩固性练习，学生以多种形式完成．【教学过程】 本节课是本章的最后一节课，在学习了去括号和合并同类项后学习什么是整式的加减，我用了两个生活中的实例去渗透知识。 问题一为：一种笔记本的单价是元，圆珠笔的单价是元小红买 这种笔记本 3 个，买圆珠笔 2 支；小明买这种笔记本 4 个，买圆珠笔 支，买这些笔记本和圆珠笔，小红和小明一共花费多少钱？对于这个问题，我引导学生从不同的角度去思考。 学生活动：学生自己先思考写在练习本上， 不会的可以互相讨论、 研究，得出答案的可以举手回答，同学们再互相更正．说出多种解法．（学生回答时，教师在黑板上板书过程。 ） 这个问题师生互动完成的很好，学生分别用两种方法解决了这个问 题： 方法一：考虑两人各花费多少，然后相加。具体做法： 小红买笔记本和圆珠笔共花费（ 3x 2 y ）元，小明笔记本和圆珠 笔共花费（ 4x 3y ）元。 小红和小明一共花费 （ 3x 2 y ）＋ （ 4x 3y ） =3x 2 y 4 x 3 y 7 x 5 y ( 元) 方法二：考虑笔记本和圆珠笔各花费多少， 然后相加。具体做法： 小红和小明买笔记本共花费（ 3x 4x ）元，买圆珠笔共花费 2 y 3y ）元。 小红和小明一共花费 3x 4x ）＋ （ 2 y 3y ） =7 x 5y ( 元) 问题二为： 做大小两个长方体纸盒，尺寸如下（单位：ｃｍ） 长 宽 高 大纸盒 ａ  ｂ  ｃ 小纸盒  1.5 ａ  2 ｂ  2 ｃ （1）做这两个纸盒共用料多少平方厘米？ （2）做大纸盒比做小纸盒多用料多少平方厘米？ 这个问题在引导学生思考后，由学生贡献智慧，叙述思路，然后 由我板书解题过程： 解：小纸盒的表面积是 2（ab＋bc＋ac）cm2 当我写到这儿时，忽然，一个学生站了起来， 生：老师，那个 2 与后边的小括号之间为什么没有乘号？ 师：好，这个问题提得好！大家还记得吗，我们前边学习了一节课叫《代数式的书写》，其中我们学到了怎么处理乘号和除号，当数字与字母相乘时，乘号可以省略。 生：噢，老师，我想起来了。 （坐了下去） 师：很好，这名同学观察得很仔细，并敢于提出问题，值得我们学习。 课程继续往下进行。 当问题二进行完之后， 我引导学生归纳总结，得出这节课的课题： 2.2 整式的加减，并板书。通过上面的学习，我们可以得到整式加减的运算法则； 一般地，几个整式相加减，如果有括号就先去括号，然后再合并同类项。 此时，学生在不知不觉中已掌握了整式的加减的概念和方法。 【启发诱导，初步运用】 例、求 1 1 2 ) ( 3 1 y 2 ) 的值, 其中 2 2 3 2 3 3 （对于七 年级的学生首先要强调看到这种复杂的题