部编版二年级语文上册《我是什么》教学设计(二课时) .pdfVIP

《我是什么》教学设计（二课时） 教材分析 本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法 , 以第一人称“我”的叙述方式 , 生 动形象地介绍了自然界中水的不同形态和水的利与害。文中始终不点明“我”就是 水 , 而是通过描述水的形态变化及与人类的关系 , 让读者去猜 , 更增加了文章的趣味 性。 学情分析 学生对水并不陌生 , 所以教学过程中 , 应根据课文的结构特点 , 积极挖掘学生已有的 生活经验 , 让学生积极参与到学习活动中 , 培养学生的自主学习意识 , 使外在的学习 兴趣和动机得到升华 , 促进学生的全面发展。 教学建议 1. 引导学生明白“只有合理地利用水资源 , 才能造福于人类”的道理 , 从而激发学生 观察大自然的兴趣 , 培养学生热爱大自然的感情。 2. 在教学中 , 可针对字词教学设计相关活动 , 让学生基于课文本身展开想象的翅膀。 3. 在课文教学的基础上 , 要准备丰富的拓展阅读材料让学生进行阅读 , 以帮助学生深 入理解课文的主题。 教学目标 1. 认识 15个生字 , 会写 10个生字。 2. 能正确读写重要词语。 3. 正确、流利地朗读课文 , 背诵自己喜欢的部分。 4. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪 ; 了解水既能给人们带来好处 , 也能给人们带来灾害。 重点难点 1. 识字、写字 , 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 引导学生明白“我”指的是水 , 了解水是怎样变化的。 教学准备 课件。 课时安排 2课时 第一课时 教学过程 一、画水，交流图画 导语：课前老师布置了一个任务，让小朋友们画自己心中的水，下现就来看看大的 水是什么样子的。 把画拿到投影前，说一说自己的想法。 设计意图：课前画水，初步感知水。 二、猜谜，识字，认识水 1. 教师范读课文 , 学生猜“我”是什么。 2. 自读课文 , 说说你从中知道了什么。 3. 出示要求会认的字 , 生认读。 4小组内交流识字方法。 5. 分小组齐读课文 , 要求读准确、读流利。教师巡视 , 个别辅导。 三、朗读 , 赞美水 1. 自由读课文 , 说说你从什么地方知道“我”是水的 . 2 学习第 1、2 自然段。 (1) 小朋友们 , “我”的性格是多变的 , 你能把“我”的各种变化找出来吗 ? (2) 生自由找 , 进行赛读。 (3) “我”的变化。 ①课件演示“水→汽→云”的变化过程。 ②出示 : 太阳一晒 , 我就变成汽。升到天空 , 我又变成无数极小极小的点儿 , 连成一片 , 在空中飘浮 . ③云娃娃可喜欢打扮自己了 , 不信我们来听听云娃娃是怎么说的 生答后师出示 : 有时候我穿着白衣服 , 有时候我穿着黑衣服 , 早晨和傍晚我又把红袍 披在身上 . ④飘浮在天空中的云也会变呢 , 云娃娃的变身术是什么 ?云娃娃会变成什么呢 ? A. 课件演示云变成雨、冰雹、雪的过程 . B. 小雨点、小冰雹、小雪花从天而降的样子一样吗 ?( 三个词 : 落下来、打下来、飘 下来 ) C. 用不同语气读出降落的姿态 : 小雨点落下来 ; 冰雹打下来 ; 雪花飘下来 D. 小结 : 水娃娃在太阳的照射下变成汽