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《学前儿童科学教育》课程标准 课程名称 ： 《学前儿童科学教育》 课程类型： 理论＋实践课 学时： 34 适用专业 ：学前教育专业 一、课程性质和任务 1、课程性质 《学前儿童科学教育》 是一门以教学论一般原理为依据， 运用教育学、 心理学理论和原 则来研究学前儿童科学教育活动过程的科学。 它是学前教育专业的一门重要的主干课程， 是 幼儿园“五大领域”教育的重要组成部分， 是在幼儿园常识教学法的基础上， 结合时代特点 和幼教改革的发展需要而建立起来的一门新型学科， 是成为一名合格幼教工作者必修的教法 课，是一门以培养学生具有从事学前儿童科学领域教育教学专业素养和教学能力为核心的实 践性、理论性均较强的专业技能课程。 本课程教学对于帮助学生开展学前儿童科学教育与研 究有着非常重要的指导意义。 2、课程标准设计思路 基本思路是：理清基本原理，夯实理论基础；充实最新成果，反映改革前沿；强化实 践环节，注重技能训练。 以职业为导向、 以提高学生就业竞争能力为目的， 重点在使学生形 成教师专业观念和职业技能上下功夫， 在学生掌握学前儿童科学教育活动的基本原理上下功 夫，在加强学生的教师职业技能训练上下功夫。 把课堂教学与实际工作岗位的操作训练相结 合，使岗位操作训练成为教育教学的有机组成部分，做到顶用（创造精神独当一面） 、实用 （能尽快适应工作环境及教学工作的需要）和好用（专业思想牢固，职业道德过硬） ，更能 适应社会、幼儿园对幼教人才的需求，提高学生的就业能力。 根据学前教育专业人才培养方案要求，本着“岗位适用、行业发展、理论适度、技能 为主” 的原则， 将课程内容分成了三大部分： 第一部分： 系统学习学前儿童科学教育活动的 基本理论， 了解科学教育活动设计与指导理念； 第二部分： 学习学前儿童科学教育活动设计 与指导的策略， 掌握幼儿园科学教育活动设计与指导的方法和技巧； 第三部分： 学习用科学 的观念与方法评价幼儿园科学教育活动。 第四部分： 了解学前儿童科学教育的新进展。 每部 内容除理论知识外都设计了针对幼儿园科学教育活动实践的实训项目， 增强了课程教学的针 对性与适用性，为学生上岗和持续发展奠定了良好的基础。 3、课程任务 提高学生对学前儿童科学教育的认识， 了解儿童学习科学的规律， 全面掌握学前儿童科 1 学教育的目标、 内容和方法以及活动设计、 评价等专业知识； 从而初步具备进行学前儿童科 学教育工作的职业能力和开展该领域科研工作的初步技能。 二、课程目标 1、知识目标： 能够记住和理解学前儿童科学教育的主要概念、 理论和观点， 增进对学前儿童科学教育 的认识； 了解儿童学习科学的规律， 全面掌握学前儿童科学教育的目标、 内容和方法以及活动设 计、评价等专业知识。 2、能力与技能目标 能够运用学前儿童科学教育的基本理论和一般规律去分析和解决各种幼儿园科学教育中 的实际问题； 能够综合运用所学知识设计、实施及评价幼儿园科学教育活动，培养动手实践能力、教 学能力； 知道怎样收集科学教育研究的信息，初步了解进行学前儿童科学教育研究特别是实践研 究的方法和途径。 3、素质目标 对学前儿童科学教育工作感兴趣，树立起热爱幼儿和幼儿教育事业的专业思想； 更新科学教育观念， 拓宽科学教育与研究的视野， 提高科学素养， 增强从事本学科教育的信心和能力。 三、课程内容标准和要求 1、课程内容安排表： 序 学习任务 参考 号 模块 课程内容 实践教学安排 学时 1 学前儿童科学教育概述、 基本 3 1 基本理论 理论 幼儿科学教育活动案例分析 学前儿童科学教育的目标 制定学前儿童科学教育活动目 1 1 标（小中大班） 学前儿童 2 科学教育 学前儿童科学教育的内容 选择与编排科学活动内容 1 1 活动设计 观察、实验、种植与饲养、 分类、 与指导 学前儿童科学教育的方法 信息交流、科学游戏等方法的运 2 2 用 2 观察认识类科学教育活动设 计与组织指导 实验操作类科学教育活动设 计与组织指导 技术制作类科学教育活动设 计与组织指导 交流讨论类科学教育活动设 计与组织指导  观摩、分析幼儿园活动 1 1 观察活动设计、模拟教学 观摩、分析幼儿园活动 1 1 小实验活动设计、模拟教学 观摩、分析幼儿园活动 1 1 活动设计、模拟教学 观摩、分析幼儿园活动 1 1 活动设计、模拟教学 学前儿童科学游戏活动设计 与指导 学前儿童科学教育区域活动 设计与指导 幼儿园科学教育环境的创设 学前儿童  设计科学游戏 设计自然角 设计科学活动区  1 1 1 1 1 1 科学教育 学前儿童科学教育活动的评 3 活动的评 价 价 学前儿童 幼儿科学教育的统整 科学教育“ STS”科学教育 的新进展“做中学”科学教育 合计 （学时备注：理论： 24；课