怀疑与学问教案设计附导学.pdfVIP

课 题： 怀疑与学问 教材分析： 这是一篇观点鲜明、论证充分、说理透辟的议论文，文章 的标题揭示了文章的论题。 怀疑与学问有什么关系呢？怀疑对做学问 起什么作用呢？自然激发了读者的阅读兴趣。 学习目标： 1、知识与能力目标： 学习本文先作论述后提出论点的写法和层 进式论证法、对比论证法； 认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要 意义。 2、过程与方法目标： 指导预习，要求学生找出论证过程中讲道 理和举事例的句子。 3、情感态度与价值观目标： 学会在治学中持怀疑精神 教学重难点： 1、找出文章的中心论点和两个分论点； 2 、理清文章的思路，学习举例论证、道理论证、正反对比论证 三种论证方法。 学情分析： 这是一篇观点鲜明、论证充分、说理透辟的议论文，文章的 标题揭示了文章的论题。自然激发了读者的阅读兴趣。 课时安排： 一课时 课型 ：新授课 教学过程： 一、导入 哥白尼怀疑“地心说”的准确性，经过论证大胆提出了“日心说”，实现了 天文学的根本变革， 而日心说就是正确的吗？后人再一次提出了质疑， 宇宙到底 有没有中心呢？正是人们一次又一次大胆提出疑问， 天文学才不断向前进步而历 史也不断向前发展。 一切有成就者， 都是脑子里装满了问号的人。 我国当代有一位著名的史学家 叫顾颉刚，他幼年读的书多，知识面广，并且读书时就不肯盲从前人之说，敢于 提出疑问。进行考证。有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，有的放纸 鸢，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为《百子图》。他知道文王有 100 个儿子，以 为这一幅图画的是文王的家庭， 就想考证一下文王的儿子。 他从常见的书中只得 到武王、周公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后 来才知道文王百子说是从《诗经》中来，只是一种谀颂之词，并非实事。 今天我们就一起来学习顾颉刚的《怀疑与学问》。 二、出示教学目标 1．学习围绕中心论点，设立分论点分层次论述的结构。 2 ．学习通过事例和讲道理论证论点的方法。 3．认识“怀疑”对做学问的重要意义 , 全面正确认识“怀疑”精神。 四、文本探究 1、本文的中心论点是什么？这个论点是如何提出的？分论点又是什么？ 找段落中心句。连句成段。 因为学问的基础是事实和根据， 所以我们对于传说的话， 应当经过一番思考， 不 应当随随便便就信了， 对于哪一本书， 哪一种学问， 都要经过自己的怀疑， 可见， 怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。 其实怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的 必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。因此，学者先 要会疑，学则须疑。 中心论点：治学必须有怀疑精神。 本文的中心论点是引用古代名言，开门见山地提出来的。 “怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤， 也是从积极方面建设新学说、 启 迪新发明的基本条件。”作用，承上启下。 2、本文采用了哪些论据？分别证明了什么？ 事实论据：①譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息。 （假设， 不能作为论据） ②听说古代有三皇、五帝 ③听说“腐草为萤” ④戴震善问的例子 道理论据：①“学者先要会疑”。程颐 ②“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”张载 ③“尽信书不如无书”孟子 3、本文运用了哪些论证方法？ 4 、本文的结构是怎样的？论证结构是怎样的？ 总分、层进式 五、拓展练习 1、本文的中心论点是什么？分论点是什么？ 2、本文采用了哪些论据？ 3、本文运用了哪些论证方法？ 4 、与课文相比有何不同？从论点提出方式、结构、内容等方面回答。 六、阅读视野 1、本文的中心论点是什么？ 2、本文论点与课文《怀疑与学问》的论点是否矛盾？为什么？ 七、妙笔生花 以“学而不思则罔”为话题，提炼一个与之相关的小论点