小学数学《密铺》教案设计.pdf

《密铺》教学设计 教学内容： 北师大版数学四年级下册数学好玩之《密铺》 。 教材分析： 这是一节根据有关平面图形特点进行观察、操作、思考和简单设计的实 践活动。 教材分三部分安排： 第一部分， 通过观察生活中常见的用砖铺成的地面或墙面， 初步理解什么是图形的密铺。 第二部分通过动手操作和思考，探索三角形和四边形能否 进行密铺。并了解能够进行密铺的平面图形的特点，知道有些平面图形可以密铺，而有 些则不能；从而在活动中进一步体会密铺的含义，更多地了解有关平面图形的特征。第 三部分， 通过欣赏和设计简单的密铺图案， 进一步感受图形密铺的奇妙， 获得美的体验。 并能够对自己在活动中的表现进行自我评价和反思。 学情分析： （1 ）知识水平： 学生已经学习了图形的平移、旋转及多边形的内角和等知识；具有了 相关的知识经验； （2 ）能力和方法水平： 学生已经具备一定的推理能力，能初步运用“猜想——验证— —归纳”的数学思想方法来探究问题； （3 ）心理水平： 该阶段的学生虽然已经具备一定的知识经验，但是还是有较强的好奇 心，也有较强的表现欲； （4 ）思维水平： 学生的思维以直接经验为主，间接经验相对较少。在学习过简单平面 图形的基础上， 学生已经对平面图形有了初步的印象，并能准确的认识各种简单平面图 形。对于密铺，学生已经有了较为直观的生活体验，只是还未形成系统的理论知识。 在此基础上进行密铺理论知识的学习和活动设计， 符合学生认知发展规律， 是对学 生生活经验的提炼和再加工， 从而形成较为系统的初步抽象的理论知识。在这个知识系 统的帮助下，可以进一步让学生认识到数学的美，激发对数学学习的兴趣，是对学生进 行的一次头脑风暴，对于培养学生的数学应用意识有很大的帮助。基于以上认识，本课 的设计重点放在让学生动手操作、探究，从而获得丰富的知识经验和积极的情感体验。 学习过程中充分发挥小组长作用，小组内进行充分的交流讨论， 通过经历与组内同伴动 手拼图以及设计密铺图形等活动过程，知道三角形、四边形、正六边形可以密铺，并知 道有些图形是不能密铺的。在整个活动中，教师参与到组内讨论，并指导。最后在学生 活动和交流的基础上，教师组织学生进行评价、自我评价和反思，内化知识经验与知识 1 体系。 教学目标： 1．知识与技能： 通过观察生活中常见的密铺现象，使学生初步理解图形的 密铺；通过拼摆各种图形，探索并了解能够进行密铺的平面图形的特点。 2 ．过程与方法： 在探究多边形密铺条件的过程中学生经历观察、猜测、推 理、验证和交流等过程。进一步发展学生的动手实践能力、合情推理能力。 3 ．情感态度价值观： 使学生在欣赏密铺图案和设计简单的密铺图案的过 程中，体会图形的转换，感受数学知识与生活的密切联系，经历欣赏数学美、创 造数学美的过程，从而激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值。同时， 进一步发展学生的团结合作意识，享受由合作获得成功的喜悦。 教学重点； 知道什么是密铺，了解有一些图形（如三角形，四边形和正六边 形）是可以密铺的。 教学难点： 初步感受密铺的原理 教学手段： 基于以上几点的认识，本节课采用传统教学与信息技术相结合的教学手段， 重点突出现代信息技术在数学教学课堂中的不可替代的作用。 学生能够自主的在 多媒体设备上完成自学或者是进行各种探究实验，是学生课堂主体地位的体现； 教师在课中担任组织者、 引导者与合作者的角色。 但， 由于每个孩子在信息技术 方面的掌握层次不尽相同， 所以为孩子们提供了多种渠道来探究解决问题， 学生 可以根据自己的能力完成自己的探究活动，并在活动中有不同的体验。 课前准备： 1、 信息技术准备： 广播教学的教学系统，可以用来广播教学，也可以用 来展示学生的电脑上的操作。信息技术的简单应用基础，学生能在计算机上