学生自主学习能力培养策略研究应用专项方案.docx

学生自主学习教学模式设计和实施研究方案 赵戈初级中学王福年 一、???? 问题提出 在经济迅猛发展时代，要求大家不停补充更新已经陈旧知识，学习知识将贯穿人整个生命历程，未来“文盲”一词不再单纯指没文化知识人，而是指不能继续学习，不能更新自己知识、技能人。人在走入社会以后，没有了老师这一学习“拐棍”，人这种学习能力就显得尤为关键了。在这一过程中学习者需自我制订目标，不停调整学习策略，监控反思自己学习，学会学习才是人立足社会基础能力。 联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存》汇报中曾提出“未来”学校必需把关键放在教育和学习过程‘自学’标准上而不是传统教育学教学标准上，教育应该努力寻求取得悉识方法，这说明课程设置不仅重视知识掌握，更应重视学习方法。 二、???? 课题目标 （一）????????????? 转变老师重视学科本位、知识本位见解，以关注每个学生长久发展为目标，使老师转变过分重视知识传授这一观念，老师应激励学生自己去发觉，构建“意义”。 （二）????????????? 把学生培养成学习主人，学生学习不是‘占有’她人知识，而是为了‘生长’自己知识，激发学生求知欲和学习能力，能适应未来社会发展。 三、???? 试验研究内容 （一）老师要把学生培养成学习主人 是学习主人中学生关键表现为：学习目标明确，有理想还比较远大，学习主动性、主动性强。知道天天、每七天、每个月学哪些内容，知道选择适合于自己学习方法，听课注意力集中，自习效率高，课余时间也有计划内实事可做。 （1）对学生进行意识层面培养 培养她们有理想有志向，使她们深信只有知识才能改变命运。 （2）对预习方法进行指导 同一备课组老师对学案进行统一研究，形成一学期学案。 （二）在课堂上把老师课堂变为学生学堂. （1）老师学会设疑，使老师学会提部分能促进学生思维发展高水平问题，改变老师只提部分唯一标准答案问题。 （2）学生经过对学案学习和对老师所提问题回复，经过合作学习，小组讨论，使学生学会自主学习。 四、拟采取研究方法、研究手段、技术路线、试验方案及可行性分析。 （1）调查法：关键用于调查研究前后，学生自主学习能力现实状况，经过前后对比说明老师改变讲课模式作用。 （2）学习日志：用于试验中，老师了解学生在自主学习方面取得一点一滴进步，了解学生在哪些方面还比较欠缺，需老师进行指导帮助。 （3）访谈法：用于研究后，首先使用问卷调查做统计，看研究后学生自主学习能力现实状况，然后经过访谈更深入了解学生在哪些方面有所提升，还有哪些方面需深入加强。 试验步骤： 第一阶段：（20XX年9月—20XX年11月）初步入题 重在使学生认识到学习是自己事，使学生成为学习主人。 第二阶段：（20XX年11月—20XX年3月）课题具体深入实践阶段 重在经过自主学习课堂模式，教会学生自主学习能力。 第三阶段：（20XX年3月—20XX年6月）总结反思提升阶段 本阶段任务是在继续推进学生自主学习基础上，对自主学习经验进行总结推广，并对存在问题进行反思总结，提出针对性填补方法，最终经过调查问卷和访谈对学生自己学习意识、学习能力进行调查摸底来检测老师改变课堂模式，把课堂变为学堂，和对学生自主学习能力提升，并议论文形式给予总结展现。 结果形式： 主件：研究汇报等 附件：问卷、学习周志和访谈等统计材料 五、研究人员：（王福年、赵学欣、郭衍顺） 学生自主学习能力培养问题研究》开题汇报 时间:20XX-04-23 16:02起源:未知 作者:admin 点击: 100 次 《学生自主学习能力培养问题研究》开题汇报 山东省莒县第二中学课题组 执笔：任洪伟 一、课题提出 目前中小学课堂教学中学习方法现实状况分析。 伴随基础教育课程改革不停深入发展，提倡以“自主、合作、探究”为关键学习方法“自主探究学习方法”已被广泛采取。自主学习正在成为很多老师探究热点问题。很多学校和老师对此问题进行了研究，取得了成功经验。但纵观现在农村小学课堂教学现实状况，我们更多地发觉，多数老师只是将这些教学理念说在口头或放在纸面上，实际课堂教学中似乎没有太大改变。关键表现在以下方面： 1.“自主学习”口号化。自主探究性学习只停留在表面，没有真正应用到教学实践当中。因为，有些老师认为：只要能够让学生学会所学知识，考试中取得好成绩，完成自己教学任务就能够了，没有必需浪费时间去让学生自主学习。而且自主学习后，老师还要对部分学生进行教导，教学任务完成无法确保，课后，老师还要花费更多时间进行指导和练习，同时，还会影响老师教学成绩提升。所以，她们宁愿采取陈旧教学方法，固守已习惯了教学行为和方法，于是“自主学习”就成为了一纸空文。 2.“自主学习”表面化。 很多老师认识到“自主学习”对学生成长发展价值，也找到了