苏教版四年级上册数学教案三位数除以两位数教学设计.docxVIP

三位数除以两位数 教学目标： 3．能运用所获得的计算知识解决生活 中的实际问题。 1．创设具体情境，学生在独立探索 的过程中经历三位数除以两位数试  4．在计算的过程中能形成良好的学习 商的方法，会用“四舍五入” 法进行  品质，获得积极的数学学习情感。 试商。能正确进行除数是两位数 （商 教学重点、难点： 是一位数）的笔算。 让学生学会用“四舍五入”的方 2．在对自己和他人计算分析的过程 法把除数看作是与它相接近的整十数 中增强辨析、归纳的能力。 去试商。 教具、学具准备： 实物投影仪 教学过程： 教学设计 设计意图 一、 创设情景，激发兴趣，引出数学问题。 1．出示挂图： 从图上你可以看到什么？你能根据图 从生活中提取数学 上的信息提出一个数学问题么？ 问题，这是数学课堂 2．可以怎样列式？ 需要培养的能力之 学生口答，教师板书 192÷32= 一。用数学的方法解 3．教师在黑板上列出竖式。让学生来说说， 192÷ 决问题，是数学课堂 32 商应该几？你是怎么确定的？（小组可以讨论一 的重要任务。 四舍五 下） 入试商是学生第一 （可能会有学生说一个一个去试的，也可能有学生 次接触到的计算方 说看成 30 去试商的。） 法，教师可以在学生 4．教师抓住学生在回答过程中的一些信息， 肯定学 讨论的基础上对这 生可以把 32 看作 30 来除的，这样可以大致确定商应 种方法作详细的讲 该是几？ 解。 教师在黑板上示范，把 32 看成 30，商 6，32×6=192，正好除完。 第 1页 共 3页 验算一下对不对。 2．学生尝试用这种方法计算。 97÷ 23 334÷ 41 1） 学生独立计算。 2） 小组交流计算方法。 3） 全班交流计算方法，重点让学生说说把除数看成是几，估计商几， 计算过程是什么， 最后正 确的商是多少？ 二、 五入试商 1．刚才同学们学会了一种可以帮助我们迅速找到商大概是多少的方法，是什么方法呀？（把除数四舍看作整十数来除） 这是一种很好的计算方法，同学们要认真掌握。如果 是这样的一道除法题目，不知道你又有什么好办法来 五入试商的方法 计算呢？ 是在四舍试商的基 192÷39 础上进行理解的， 所 （1） 学生先独立思考，再在小组里交流意见 以这一块的学习可 （2） 全班交流，可以怎么思考？（这里多听几个同 以放手多一些， 让学 学的意见，在听取同学们的意见中可以询问学 生充分调动自己的 生怎么样的思考方法更好一些） 学习经验来解决新 （3） 采用学生中提出来的把 39 看成 40 来计算，学 的问题。从而提高学 生动手算一算。 生计算策略的多样 （4） 汇报计算的过程和结果。 性。 （5） 总结反思：通过这道题目又有什么想法了？（计算的时候有的时候是把除数四舍看成整十数，有的时候是五入看成整十数，要根据题目的实际情况而定） 2．练习 85÷38 240÷57 第 2页 共 3页 （1） 学生尝试练习 （2） 全班交流，主要说思考过程，看书写过程，验 算计算结果。 三、 综合练习 第 6 页想想做做第 2 题 学会计算策略的 （1） 学生独立计算。 有效选择是学生的 （2） 全班交流。说说把除数分别看作几十来试 能力。这里的综合练 商的，看计算的过程，注重计算后的验算。 习主要让学生能合 （3） 把有计算错误的题目拿出来进行分析，让 理地用四舍或五入 学生来找找问题在哪里？ 来进行试商。 （4） 反思总结：计算时可以怎么思考？ 第 3页 共 3页