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小学科学论文 - 小学科学课程开放式教学通用版 树立开放的教材资源观，让科学探究贴近生活 1.1 科学教材要“活”起来 第一，改一改。教材中，编者所提供的教学内容只是一个范例，我国地域辽阔，有些例子可能不适合当地环境， 甚至是不可能实现的任务。 这就需要教师结合学生的生活实际情况改编素材。 第二，变一变。科学教材中的各单元都相对独立，按固定顺序编排。 教学过程中，常会碰到教学内容与生活实际条件冲突之处。第三，添一添。科学技术的内容包罗万象，尤其是现实生活中，不断有新的科学 技术在诞生， 不断有新的科技力量在呈现。 而教材作为较为固定的授课素材， 不可能一年一变，这就要求教师要充分理解和把握课程核心理念，根据实际情况， 增加一些贴近学生生活实际的素材。 第四，减一减。科学教材中有部分内容可能会受到当地的自然、社会、家庭、学校等环境制约，无法开展探究教学活动，在学生面前显得极为抽象、 繁杂，离学生生活实际较远， 而教师巧妇又难为无米之炊。像这种情况，与其得过且过敷衍了事地走马上课，还不如“索性”将这极为抽象、繁杂，且离学生生活实际较远的内容略过，以免降低孩子们探究的兴趣，避免误导孩子进行错误的探究实验教学事件的发生。 1.2 探究材料从“生活”来 科学探究教学、 学习中所要使用的教具、 探究材料是一堂成功的科学课的基础和关键。许多老师都是在科学仪器室里直接拿到现成的实验教具进行探究教