苏教版五年级上册数学教案小数加法和减法2教学设计.docxVIP

小数加法和减法 教学内容 第 47 页～第 48 页的例 1、试一试、练一 执教 练、练习八第 1～3 题。 日期  （ ）月 （ ） 日，星 期 （ ） 1. 知识目标：经历探索小数加、减计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。 三维目标 2. 能力目标：进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意 识。 情感目标：在探索知识的过程中获得成功的体验，进一步增强数学学习的兴趣，初步形成独立思考和合作学习的意识和方法。 掌握小数加、减法的计算方法。理解“把小数点对齐”就是 教学重、难点 “把相同数位对齐”的算理。 学生在三年级时学过简单的一位小数加减计算、整数加减计 教学资源 算，“相同数位相加减”的算理也已初步理解。学生经过四年多的数学学习，类比、迁移等学习策略也有所体会。这些都是学生进行本课学习的基础。 预习作业设计 学程设计 导航策略 调整反思 一、揭示课题，明确目标 （预设 2 分钟） 1. 出示情境图，引导学生 观察情境图 1. 观察情境图。 让学生根据图中的信息， 引出两个问题： 小明和小丽一共用了多 分别对两个问题列式。 少元？ 小明比小丽多用多少元？ 学生根据问题列出算式： （1）4.75+3.4 （ 2） 4.75-3.4 学生自己认定目标：  揭题。 这就是我们今天要学习的小数加法和减法。通过学习我们要掌握小数加、减法的计算方法，并能解决相关的实际问题。（板书目标） （1）掌握小数加、减法的计算方法 （2）解决相关的实际问题 二、目标驱动，自主学习 （预设 12 分钟） 1. 提供学习菜单。 为了便于探索，老师为你 第 1页 共 3页 2. 引导学生讨论小数加、 指出：结果能化简的要化 1. 出示学习菜单： 们提供了这样几个步骤（见 左），请大家按照这几个步骤 （1）尝试用竖式计算解决这两个问题。 展开学习。 （2）阅读书本第 47 页，思考自己的计 2. 教师巡视指导。 算是否合理，如果不合理，请自己修正。 （3）在阅读书本的过程中有什么疑 3. 提问：写竖式时为什么 要把小数点对齐？从哪里开始 问？如有，请记录下来。 算起？ （4）在小组里交流计算方法和遇到的 4. 用刚才探索出来的方法 疑问。 做一做“试一试” 2. 学生按照“学习菜单”自主学习。 3. 交流这两道题的计算方法 4. 尝试完成“试一试” 三、全班交流，提炼建模 （预设 6 分钟） 1. 提问：完成“试一试”的过程中你有没有遇到新问 1. 交流“试一试”的计算方法。 题，有没有新发现？ 使学生认识到： 计算结果能化简的要化 简。 简。 2. 讨论：小数加、减法与整数加、减法 在计算时有什么相同点？计算小数加、 减法 减法的计算方法。如果学生说 要注意些什么？ 得不到位或不完整，教师及时 补充。 （都要把相同数位上的数对齐， 都要从 低位算起。 （数位对齐，按整数加减法的计算方法计算，计算结果 得数里要点上小数点， 能化简要化简。） 不要忘记点小数点和化简。） 四、分层练习，内化提升 （预设 10 分钟） 1. 针对“练一练”第 1 题 1. 基本练习。 中的第（ 2）小题让学生说说： 这样的竖式正确吗？ 29 的小数 （1）“练一练”第 1、2 题。 点在哪儿？第 2 题要先说说错 在哪里，在改错。 （2）“练习八”第 1、2 题。 2. 先组织完成第（ 1）—（3） 题，并分别评讲，再让学生自 第 2页 共 3页 2. 应用练习。 由提问并解答。 “练习八”第 3 题 五、当堂检测，评价反思 （预设 10 分钟） 完成课堂作业：《一课一练》第 34 页1. 学生独立解答一星题和 ★第 1、 2、 3 题 二星题。 2. ★★ 第 4 题 及时关注学困生的作 业，了解其掌握情况，随时给 ★★★智力冲浪 予指点和帮扶。 3. 先做完的学生可以试着 解答三星题。 4. 集体评议作业，同座位 交换评价。有错的作一个 “？” 号。 5．列举典型错例，分析、 纠错。 6. 订正作业。 第 3页 共 3页