苏教版四年级上册数学教案一亿有多大1教学设计.docxVIP

一亿有多大 1．使学生通过“数一数” 、“排一排”、“称一称”和“说一说”的实 教 践活动，能从不同的角度来感受一亿的大小。 2．使学生通过上述实践活动，培养学习数学的兴趣和解决实际问题 目的能力。 标3．在活动中增强学生的参与意识和合作意识，培养勤俭节约的良好习惯。 教 重点： 学 感知一亿的大小。 重 难点： 难 培养学生的数感。 点 教 学生虽然之前已经认识了一些比较大的数，也知道“一亿”是个很 学 大的数，但“ 1 亿”到底有多大对于学生来说还是很抽象的。 资 小黑板 计算器 源 预 1. 用计算器计算时要注意些什么？ 习 2. 碰到有括号的运算时，该怎样用计算器进行计算？ 设 3．用计算器计算有什么好处？ 计 学 程 预 设 导 学 策 略 一、 揭示课题，明确目标（预设 3 【板块一】 第 1页 共 4页 分钟） 师：同学们，你们知道我们中国大约有多少人 学生根据已有的知识说说“一亿” 吗？那么你知道一亿有多大吗？ 有多大。 （揭示课题：一亿有多大。） 【板块二】 二、 实践操作，提炼建模（预设 24 1．（ 1）师：那么一亿到底有多大呢？大家想 分钟） 不想切实感受一下啊？下面老师给大家讲一个 1. 称一称 故事。 （ 1）学生认真听老师讲故事。 （2） 师：故事听完了，你能猜想出 1 亿颗大 米到底有多重吗？ （3）我们有没有什么好的办法能巧妙地称出 1 （2）学生猜想一亿粒米到底有多 亿粒大米到底有多重？ 重。 （4）老师适当指导学生得出最佳方案。 (5) 计算 （3）学生小组讨论怎样称出一亿 （6）老师根据学生的汇报在屏幕上演示。 粒米的重量。 （7）通过刚才活动我们知道了 1 亿粒米大约有 2500000 克重，而我国有 13 亿人口，如果每人 每天节省 1 粒米，那么全国一天下来大约能节 省多少克大米啊？如果每人每天吃 400 克大米， （4）全班交流得出最佳方案。 这些节省下来的大米可供一个人吃多少天？大 约合多少年呢？ （8）知道这些信息后，你有什么感想？ (5) 学生计算 . （ 6）汇报计算结果，感受一亿粒米的 2．数一数 重量。 （1）老师先讲清数的方法和要求，帮助学生 （ 7）学生计算。 计时。 （ 8）学生说说自己通过计算得出的信 （2）师：如果照这样的速度，我们数一亿本 第 2页 共 4页 息后的感想。 练习本要用多少秒呢？ 出示书上的表格（可把 90 秒改成全班认 2. 数一数 同的秒数），请学生以组为单位进行推算， （ 1）小组活动，动手数一数。 并把结果填入表格。 以小组为单位，每人拿一些练习 （3）师： 9 千万秒，这个时间长吗？这么长 本，和在一起，以循环的方式一本一本 的时间用秒作单位来表示显然不合适，你认 的数，数到 100 本告诉老师，老师立刻 为应该采用哪个时间单位？怎样换算成多少 告诉各小组所用的时间，组长记录下 年？ 来。完成后各小组交流所用时间。 3．排一排 （ 2）小组合作，用计算器算出结果进 （1）师：刚才我们通过数一数从时间上感受 行推算，并把计算结果填入表格。 了一亿的大小，大家还想不想通过其他的方 式，再来感受一下一亿的大小？ （2）照这样计算，一亿小朋友手拉手站成一 排有多长？ （3）师：对于这个长度，大家都会感觉到很 （ 3）学生讨论用怎样的单位来表示比 长，但究竟有多长可能还感受不深。地球赤 较合适。 道全长米，一亿个小朋友手拉手站 用计算器算出结果。 成一排，可以饶地球赤道多少圈？如果学生 说说自己的感想。 的计算器只能显示 8 个数位，就要把米换成 千米来算。 （4）师：看了这个数据，你又感受到什么了？ 3. 排一排 4．说一说 （1）请 10 位同学手拉手站成一排， 师生共同测量出长度。（取整米数） 【板块三】 师：通过今天的学习你知道了些什么？你有什 （ 2）列表进行推算。 么感受？ 3）学生用计算器进行计算。 （如果计算器只能显示 8 个数位， 第 3页 共 4页 就要把米换成千米来算。） （ 4）说说看了结果后的感想。 说一说 在小组里说一说。一亿有多大。 全班交流。 三、 课堂总结（预设 3 分钟） 学生说说自己的体会。 第 4页 共 4页