《大雁归来》教学反思推荐.docVIP

《大雁归来》教学反思推荐 语文课程的目标包含有三个维度， 即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。考虑到《大雁归来》为翻译作品，其语言文字已经不可避免地带上了译者的“个性解读”，显然不可能全然以语言文字为依据去理解作者的主题思想， 但又不能离开课文空谈作者的思想观念，所以就定下了“重感悟”的教学重点。 在教学中，力求让学生和作者一起去“观察”和“思考”，通过对课文语言文字的整体性品味和理解， 深层次地感悟其中所包含的情感态度和价值观，真正理解作者“土地共同体”的思想。这无疑是有难度的，但也正因为此， 才能够让我们的语文课有点思想深度，而不仅仅停留在文字的表面。 在具体的课堂教学结构中， 设计的是从“观察”（大雁的飞翔、声音）到“思考”（大雁世界给予我们人类的启示、 作者的思想观念），体现了由浅入深、由文字到思想、由感性到理性的层次性， 最终从“我们”一词突破， 期望调动学生的生活体验，感悟到作者看待自然万物时的多角度和大视野，获得一种全新的环保观念——“土地伦理”。 一、小课堂，大世界 一堂语文课，由于执教者在教材理解和处理上的差异，带给学生的东西也是不一样的。对于《大雁归来》，一直有多种主题解读，我的看法是：“呼吁‘环保’”显然粗浅了些；“呼唤‘野性’的回归”更多的带有“个性解读” 痕迹；而教参中认定的 “保护野生动物、珍爱野生动物” 则完全不符合作者的 “土地伦理”观念，