如何关注孩子的心理健康.docVIP

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 如何关注孩子的心理健康  ? 家长们可能都有这样的感受： 孩子一到中学阶段， 性格上会发生很大变化。 孩子的自尊、自立、 自主意识更强， 但知识和经验方面的缺陷和价值观的不稳定， 又往往使他们面临很多困惑， 甚至有一些很不成熟的行为举动， 严重阻碍自身的发展。 发展上的障碍首先表现为心理心态上的不稳定、 不和谐。 因而中学阶段的孩子极易出现各种心理问题。 中学孩子的心理健康问题主要表现为喜怒无常、 情绪不稳、 自我失控、 心理承受力低、 意志薄弱、 缺乏自信、 学习困难、考试焦虑、记忆力衰退、注意力不集中、思维贫乏、学习成绩不稳、难于应付挫折、青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象。我们可以把以上表现归类为以下问题。 1）自我心理。随着心理的成熟，中学孩子在内心世界有许多复杂的事情要考虑，甚 至操心。中学孩子最关心的是对“自我的认识”，即怎样认清自己的行为、性格及心理上的 表现。在日新月异、快速成长的过程中，觉得时时刻刻都要去摸索“自己心理上的肖像”， 即去发觉自己的性格如何， 自己在别人眼里的印象， 自己的兴趣及志向在何处， 将来会成为 一个什么样的人等等。 由于对成长变化的自我肖像常摸索不清而感到烦恼， 同时也对别人的批语与反应甚为敏感，只要稍微被人批评就反应强烈，而且很难过。如何正确认识自己，并 增强自己的信心，是中学孩子们常遇到的内心顾虑问题。 2）性心理。随着性生理的发育，中学孩子的性心理也随之发展。随着日益增长的性兴趣与愿望，如何适应社会文化的要求而加以控制，是中学孩子们必须面对的问题。同时， 更重要的是如何建立起自己的 “心理性别” 。生理上的性别取决于人的解剖器官与生理现象， 表现在心理及行为上， 每个中学孩子要学习如何按生理性别角色去讲话动、 作穿着； 怎样才能引起异性的好感与喜欢； 如何与异性朋友结交相处等等， 是中学孩子们必须去学习并且建立的 “心理性别” 。只有 “生理性别” 与“心理性别” 相一致， 才能完全定义为男性或女性。 这些心理上的问题，也常是烦恼、压力的来源。 3）家庭关系。如何与父母亲相处，是中学孩子们的心理负担与困难之一。随着思考方式的改变，年轻人改变了对父母的看法，开始批评父母的言行，甚至“看不起”父母，形 成代际隔阂。 假如父母处理不当， 就有亲子关系的冲突而不悦。 再者，年轻人追求独立自主， 力求减少依赖父母，而有些父母却不关心孩子的自主精神，造成亲子争吵、家庭不睦。 （ 4）朋友关系。 与同学、 朋友交往是中学孩子的一种需要， 在交往中相互学习、 帮助，会增长知识。 因此中学孩子们的朋友感情非常浓厚， 自己是否被别人喜欢， 是否被朋友接纳，很是重要的。 再者，对于同学或朋友的言语接纳很敏感， 也容易产生嫉妒或争夺别人关心的 现象。有时，受到群体朋友的压力，非采取某种行为不可，唯恐被大家排除，也是心理问题根源之一。 5）社会适应。中学孩子们对自己的社会环境常常很敏感，崇尚时髦，追随社会上流行的风气，最易被感染或鼓动，也容易批评传统的社会观念。假如发生剧烈的社会变革，价值观念改革，年轻人常易落入变迁的漩涡当中，首当其冲受社会文化剧变的影响。 那么孩子心理健康的标准是什么呢？ 心理健康是比较而言的， 绝对的健康是不存在的， 人们都处在较健康和极不健康的两端 连续线中间的某一点上， 而且人的心理健康状态是动态变化的，而非静止不动的。 人的心理 健康即可以从相对的比较健康变成健康， 又可以从相对健康变得不那么健康， 因此，心理健康与否是反映某一段时间内的特定状态， 而不应认为是固定的和永远不变的。 另外，一个人偶尔出现的一些不健康的行为和心理， 并不意味着心理不健康。 心理健康应指出较长一段时 间内持续存在的状态， 而不能只看一时性的偶尔现象。 心理标准是一个发展的、 文化的概念，会随着社会的发展变化而发展变化，也因不同的社会文化背景而有差异。心理健康的标准， 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 应包括以下几方面： （ 1）正确的人生态度。 正确的人生态度来源于正确的认识， 正确的世界观。 抱有正确人生态度的人， 对周围的事物有较为清醒的认识和判断， 既有远大的理想， 又有实事求是的精神， 因而在社会变革时期能够跟上时代的步伐，头脑清楚，眼界开阔，立场坚定，既不保守，也不冒进 总之， 正确的人生态度使他们分析问题，处理问题时比较客观、稳妥，与时代共同进步，心态始终保持健康水平。 2）满意的心境。 满意的心境是健康心理的重要内容，心理健康的人对自己、对他人、对工作、对学习、 对生活都比较满意， 没有心