沪粤版初中物理八上 4.1 从全球变暖谈起 教学案 .docVIP

《从全球变暖谈起》教学设计 【教学目标】 一、知识目标 ⑴、理解温度的概念，能说出生活环境中常见的温度值； ⑵、会正确使用温度计测量液体的温度 ⑶、认识并正确使用体温计 二、过程与方法目标 ⑴、观察温度计的构造 ⑵、练习用温度计测液体的温度 ⑶、对比普通温度计和体温计的异同 三、情感态度价值观 ⑴、了解全球变暖的危害； ⑵、尝试对“全球变暖”等问题发表自己的见解，增强环保意识 【重 点】温度计的使用 【难 点】难点：体温计的结构特点 【教学流程图】 新课引入――教师解惑――小组展示自学成果并质疑――合作互学－小结－在线测学 【教学过程】 一、新课引入:观看视频引入课题(培养学生的环保意识) 二、教师解惑:针对学生自学反馈回来的信息,将整体学生掌握较差的知识点做点拔 温度计的计数方法(以幻灯片的方式呈现,以学生教学生的方式讲授) 体温计为什么与温度计的读数方法不同?(以视频的方式呈现) 三、小组展示自学成果并质疑 知识线 方法线 教师活动 学生活动 情感态度价值观 温度的概念(第一小组完成) 自学-- 小组合作-小组讨论-小组展示—个别质疑-个别补充-老师指导—小组评比机制 1、注意倾听学生展示环节，留意是否有知识点的错误或表达的错误 2、观察学生的学习动态。对于表现好的小组及同学提出表扬及鼓励. 3学生讲解不到位的知识作补充. 。 学习内容1、温度是表示物体＿＿＿＿＿＿的物理量。凭感觉来判断物体的温度高低是 （填“可靠”、“不可靠”）的。要准确地测量物体的温度需要使用＿＿＿＿＿。 1、培养学生分析，质疑的能力； 2、培养学生口头表达能力 3．始终坚持自学为主，发挥学生的主体作用。 4．培养学生的思维能力 ．尽量让所有同学都“动起来”，增强学生的学习积极性； 5．给学生发表自己看法的机会 ，培养学生个性，主动参与尝试性学习。 6、锻炼学生的辨别能力和口头表达能力； 温度计的原理(第二小组) 学生内容活动2：观察温度计。完成课本P82方框内容。 温度计上的符号℃表示 ，实验温度计的量程是 分度值是 温度计的原理： 温度的刻度方法及摄氏温标的规定(第三小组) 3、阅读课本P83－P84后填写：温度计的分度方法常用的有 温标和 ＿ 温标· 摄氏温标：规定在1个标准大气压下， ＿＿＿＿＿＿＿ 为零摄氏度(0℃)；＿＿＿＿＿＿＿ 为100摄氏度(100℃)．在0℃和100℃之间分成100等分， 为1摄氏度（1℃)． 液体温度计的读法 及热力学温标的规定(第四小组) 4、温度的读法：人体的正常体温记作“37℃”，读作 ＿＿ ”，漠河镇的最低气温达到过“一52．3℃”读作“ ＿ ”或者“ ”． 5、热力学温标是以 作为温度的起点，叫做 ，热力学温度T与摄氏温度t之间的数量关系是： 两种刻度方法的转换(第五小组 例如：沸水的温度是100℃，相当于＿＿＿K。1标准大气压下冰水混合物的温度是0℃，相当于＿＿＿K。绝对零度是＿＿＿℃，相当于＿＿K 温度计的使用方法(第六小组 ) 活动3：正确使用温度计 a．在测量前：①观察它的 ，并判断出是否适合所测物体的温度． ②认清它的 ，以便你能按要求准确读数． b．在测量时：①将温度计的玻璃泡与被测物体充分接触一段时间，直到当温度计中的液面 时再读数． ②如测液体温度时，温度计的玻璃泡不能碰到容器的 ，也不能用温度计搅动被测的液体； 进行活动:温度计的使用(第七小组 ) 2、探究活动：用温度计测水温 实验操作： （1）．取三杯冷热程度不同的水，将其编号，先用手背轻轻碰一下杯的外壁，感觉一下水的温度，估计每一杯水的温度． （2）．用温度计进行实际测量，将测得的温度和你估测的温度记录在课本P85的同一表格中进行对比． 被测物体 估测温度t/℃ 实测温度t/℃ 热水 温水 冷水 体温计与实验室温度计的区别(第八小组) 体温计与实验室温度计的区别： 实验室温度计 体温计 量程 20℃~102℃ 35℃~42℃ 分度值 1℃ 0.1℃ 内部构造 内径均匀 玻璃管下端有一个缩口 外形 一般是圆柱形 ______形，利用了光的折射原理 使用时 严格按照规则 使用前要先_____几下。 体温计的使用方法(第九小组) 4、如何正确使用体温计测人体的温度呢？ 四、合作互学:怎样自制