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马集镇中学课堂教学设计 年级：七 科目：中华优秀传统文化 执教人：刘应朋 时间：10.12 课 题 第一课 亲亲为大 计划学时 1 课时 1、 背诵有关孝文化的名句，把握孝文化的内涵。 教 知识与能力 2、 了解中国孝文化的发展脉络，理解其价值。 学 目 养成良好的孝行习惯，并在日常生活中践行。 标 行为与习惯 情感态度价值观 体悟父母的养育之恩，培养感恩意识。 学生活动 教师活动 达成目标 教 学 流 程  1 导入：“百善孝为先” 孝是做人的根本。 就是用一颗感恩的心去善待和回报父母。 2、诵读“第一则” (5 分钟 ) 《孝经》是古代儒家伦理学著作。 天地万物之中，以人类最为尊贵。人类的行为，没有比孝道更为重大的了。 3、 诵读“第二则”（ 5 分钟） 仁的本质是爱他人，仁爱是人性的体现，孝敬双亲最伟大。 4、 诵读“第三则”（ 10 分钟） P3（中段）  教师读范文， 要学生自由朗读，直到熟读成诵。 第一则出自 “孝经 * 圣治章第九” 第二则出自“中庸”低十二章。是《四书》 《论语》《孟子》《中庸》《大学》 第三则出自“诗经”是我国古代最早的一部诗歌选集，共 305 篇。  学生 直到 熟读成诵 1、 课题 ; 亲亲为大 2、 《孝》 板书设计 3、 “百善孝为先” 课堂检测 在日常生活中，你怎样孝敬你的父母？说说你的想法。 布置作业 说说你了解的有关孝敬父母的诗歌或文章？ 教后反思 马集镇中学课堂教学设计 年级：七 科目：中华优秀传统文化 执教人：刘应朋 时间：10.19 课 题 第二课 养亲有责 计划学时 1 课时 1、 背诵一、三则，把握对“善事父母” “事父母 教 知识与能力 几谏”等有基本认识。 学 2、 了解中国孝文化的发展脉络，理解其价值。 目 标 行为与习惯 在生活中能做到“养亲有责”用恰当的方式指出父母的过错。 认同孝在当今社会的价值观。 情感态度价值观 学生活动 教师活动 达成目标 教 学 流 程 板书设计 课堂检测 布置作业  1 导入：“亲亲为大”的学习，孝是做人 教师读范文， 要学生 的根本，是一切爱的源头。就是用一颗感 自由朗读，直到熟读 恩的心去善待和回报父母。那么，父母有 成诵。 了错误我们应该怎么做呢？ 2、背诵“第一则” (5 分钟 ) 第一则出自 “说文解字” 她是世界最早的字典之 《孝》就是把“老”的“匕”换成“子” 一 3、 诵读“第二则”（ 5 分钟） 第二则出自《孟子 * 离娄 上》 仁的本质是爱他人，仁爱是人性的体 现，孝敬双亲最伟大。 第三则出自“论语” 4、 背诵“第三则”（ 10 分钟） P7（中段） 5、 课题 ; 养亲有责 6、 《善养》 7、 “怎样对待父母的过错” 如果你的父母有了过错，你该如何做？  学生 直到 背诵“一、三则” 教后反思 马集镇中学课堂教学设计 年级：七 科目：中华优秀传统文化 执教人：刘应朋 时间：10.25 课 题 第三课《礼敬为要》 计划学时 1 课时 背诵二、三则，理解孝的含义。 教 知识与能力 学 目 行为与习惯 在生活中能做到礼敬父母及长辈 标 认识到礼敬父母及长辈的意义 情感态度价值观 学生活动 教师活动 1 导入：“孝道”文化是中华的优秀传统 教师读范文， 要学生 文化。子女的孝道的养成，需要父母的正 自由朗读，直到熟读 确教导。《陶母教子》是民间广泛流传的 成诵。  达成目标 学生 直到背诵“一、三则” 教 学 流 程  故事。 第一则出自 “说文解字” 2、诵读“第一则” (10 分钟 ) 她是世界最早的字典之 一 老师范读，学生自由读，指定一名学生朗 第二则出自《孟子 * 离娄 读。学生结合注解，理解本文。 上》 3、 诵读“第二则” （ 5 分钟）学生结 合注解，理解本文 第三则出自“论语” 如果孝子对父母的有深深的爱戴，一 定有谦和的语气，有谦和的语气一定 有愉悦的脸色，有愉悦的脸色，一定 有和顺的容貌。 4、 背诵“第三则”（ 10 分钟） 子女除了疾病这个不可控制的之外， 其他 的事情都要做的很好，不能让父母担心。 这是孝的表现。 1、《礼敬为要》 2、“孝”必须依礼而行 板书设计 课堂检测 怎样减少父母对自己的担忧 布置作业 教后反思 马集镇中学课堂教学设计 年级：七 科目：中华优秀传统文化 执教人：刘应朋 时间：11.03 课 题 第四课《孝为德本》 计划学时 1 课时 诵读一、二、三则，理解孝的含义。 教 知识与能力 学 目 行为与习惯 标  认识“孝”的重要性，自觉践行孝德明白“孝为德本”义意及道理 情感态度价值观 学生活动 教师活动 达成目标 教 学 流 程  导入：“孝”为什么被列为“八德”之首？为什么是其他德行的基础呢？ 2