小学学困生帮扶计划及措施及记录.pdfVIP

学困生帮扶计划及措施 一、指导思想： 以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质 量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以 人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能， 尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶 “学困生”，使其得到转 化。 二、具体做法：本文由一起去留学编辑整理，一起去留学 http://㈠建立制度，明确职责。 根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的 “学困生”、 “边缘生”、 “特长生”档案建立的基础上，进一步强化机制，建立 健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。 1、建立 “学困生”个人档案。 以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状， 按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。 2、制定 “学困生”结对帮扶制度。 对已确认的 “学困生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包 责任制，做到明确转化目标，责任落实到人。 - 1 - 3、强化跟踪流程管理。 对于 “学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度， 建立 “学困生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在 家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长 避短，防微杜渐。 ㈡注重方法，开展活动。 在转化 “学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样 的教育教学活动，对 “学困生”，教师要真心爱护，要与之 “心连 心”，交朋友。充分尊重 “学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引 导，切忌歧视、放弃。对学困生、教师念好 “三字经”，即：立足于 “鼓”，着眼于 “拉”，着手于 “帮”，建立融洽、民主的师生关系， 消除 “学困生”的恐惧心理或逆反心理。 1、因材施教，重视学习辅导。 在转化 “学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法， 对 “学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解 学生，用生动灵活的教育教学方法吸引 “学困生”，在教学的各个环 节要坚持 “四个优先”，即 “优先提高、优先答疑、优先检查、优先 表扬”，特殊照顾 “学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙 补钙，缺铁补铁，着力提高 “学困生”学习兴趣和成绩。 - 2 - 2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。 良好的班集体，和谐的学习环境，往往对 “学困生”能产生较大 的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮 扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补 短的良好氛围，减轻 “学困生”的心理压力，确保 “学困生”能得到 及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得 成功，不断增强自信。 3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。 在转化学困生工作中，教师要善于寻找“学困生”身上的闪光点， 坚持 “五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多 一点表现机会，多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验，在 转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”中进步快， 某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选 “班级十 星”，让 “学困生”从中获得积极的情绪体验，使学困生深信人人都 是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的 “学困生”学有榜样，赶有目 标。学期末，对 “学困生”成绩提高较快的评为 “学业进步生”，对 思想品德进步较大的评为 “品德优秀生”，予以表彰。 4 交流总结，评比考核。 建立 “学困生”转化研讨制度。学校将每月召开一次教育和转化 “学困生”的交流会，及时掌握各班级教育对象的动态，研究教育手 - 3 - 段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总结帮扶经验，及时交 流推广，将学困生转化工作纳入教师考核方案中，与班主任的考核挂 钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对转化 “学困生”工作实绩突出 的教师进行表彰奖励，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票否决 制，切实保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。